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小明在實驗室里學習制取CO₂，他的具體操作步驟如下：

(1)組裝儀器后，進行了裝置氣密性的檢查，見圖A．請你幫他判斷一下，這套裝置是否漏氣？

(2)他從稀H₂SO₄、稀HCl中選擇了稀HCl與石灰石反應制CO₂．想一想他不選另一種酸的理由________________．

(3)小明想用圖B裝置來制取CO₂，你認為是否理想？________________．

(4)請你告訴他集滿CO₂的集氣瓶，應該________(填“正”或“倒”)放在桌面上．

答案：

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

【繼續回答下列問題，你可以獲得獎勵分數，最多獎勵4分，但化學總分不得超過60分】
某學校化學興趣小組同學在學習了制取氧氣這一節內容后，發現在實驗室里用5%過氧化氫（H₂O₂）溶液加熱制氧氣，用帶火星的木條檢驗，木條很難復燃．同學們經過認真觀察，猜想其可能原因是

大量水蒸氣對實驗造成了干擾

．為了驗證此猜想是否正確，興趣小組的同學經過熱烈討論，制定了實驗方案并進行了實驗．
第一組：同學們采取增大H₂O₂溶液濃度的方法，用10%的H₂O₂溶液加熱，結果一段時間后，用帶火星的木條檢驗，木條復燃；
第二組：同學們在5%的H₂O₂溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液，加熱一段時間后，用帶火星木條檢驗，木條復燃；
第三組：同學們從實驗裝置上進行了改進（見右圖），效果很好．在實驗基礎上，同學們經過交流討論，得出了一些結論：
（1）由第一組同學的實驗可得出：影響H₂O₂分解產生氧氣的量的多少及分解快慢的因素

之一是

H₂O₂溶液濃度的大小

；
（2）由第二組同學的實驗可分析得出，氫氧化鈉所起的作用可能是

促進H₂O₂分解，減少水分蒸發

；
（3）第三組同學的實驗驗證了實驗前同學們猜想的正確性，查閱資料知，濃硫酸在實驗中常用作干燥劑，你分析第三組的同學對實驗裝置進行改進后，效果較好的原因可能是

濃硫酸吸收了氣體中的水蒸氣，使氧氣的濃度增大

．
（4）小明同學認真觀察了第三組同學的實驗裝置，結合化學實驗基本操作知識和氧氣的物理性質，提出了一種更簡單的改進裝置，經現場實驗，效果很好，請你寫出他的改進方法（或畫出他的實驗裝置改進簡圖）

加熱時試管傾斜于桌面大約成45°角

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

小明學習了二氧化碳的性質后，知道了二氧化碳能與水反應生成碳酸，他聯想到二氧化硫排放到空氣中會形成酸雨，就產生了疑問，二氧化硫跟水能否也會生成一種酸？小明的學習小組想在實驗室里制取二氧化硫氣體，并探究能否跟水反應．
【查閱資料】
實驗室可用亞硫酸鈉（Na₂SO₃）固體與稀鹽酸在常溫下反應制二氧化硫氣體．二氧化硫氣體是無色有刺激性氣味的有毒氣體，它的密度比空氣大，可溶于水生成亞硫酸（H₂SO₃）．
【設計方案】
先驗證水能否使紫色石蕊紙花變色，再驗證二氧化硫氣體能否使干燥的紫色的石蕊紙花變色，最后驗證二氧化硫氣體能否使濕潤的紫色石蕊紙花變紅，實驗裝置和藥品如圖：（提示：裝置B的作用是干燥二氧化硫氣體，裝置E的作用是吸收多余的二氧化硫氣體）
【進行實驗】

（1）A處應選擇的發生裝置是

（選“a”或“b”）
（2）實驗過程中裝置C內石蕊紙花的顏色始終沒有變化，這說明

二氧化硫不能使干燥的紫色石蕊試紙變色

．
（3）裝置D中膠頭滴管中的蒸餾水在二氧化硫氣體生成之前滴到紫色石蕊紙花上，未見紙花顏色發生變化，當有二氧化硫氣體通過時發現濕潤的紫色石蕊紙花變紅．此現象說明

水不能使干燥的紫色石蕊試紙變色；二氧化硫溶于水生成酸，酸能使干燥的紫色石蕊試紙變紅色

此過程中反應的化學方程式為

SO₂+H₂O═H₂SO₃

．
【拓展遷移】
（1）試寫出實驗室制取二氧化硫氣體的化學方程式：（與碳酸鈣與鹽酸的化學反應相似）

Na₂SO₃+2HCl═2NaCl+H₂O+SO₂↑

（2）亞硫酸鈉（Na₂SO₃）中S的化合價為

．
（3）SO₂的水溶液能跟活潑金屬反應，而使金屬腐蝕，寫出Mg與亞硫酸（H₂SO₃）反應的化學方程式

Mg+H₂SO₃═MgSO₃+H₂↑

．

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科目：初中化學 來源：中華題王·九年級化學(上冊·配人教版) 人教版 題型：022

小明在實驗室里學習制取CO₂，他的具體操作步驟如下：

(1)組裝儀器后，進行了裝置氣密性的檢查，如圖所示，請你幫他判斷一下，這套裝置是否漏氣？________．

(2)他從稀硫酸、稀鹽酸中選擇了一種酸，與石灰石反應制CO₂．想一想他不選另一種酸的理由是________．

(3)小明想用此裝置來制取CO₂，你認為是否理想？________．

(4)請你告訴他集滿CO₂的集氣瓶，應該________(填“正”或“倒”)放在桌面上．

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