鐵絲在氧氣中燃燒是化學變化，判斷的主要依據是（　　）

A．放出大量的熱

B．劇烈燃燒火星四射

C．有黑色固體生成

D．鐵絲消失

分析：在化學變化中還伴隨發生一些現象，如放熱、發光、變色、放出氣體、生成沉淀等等，這些變化常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發生，但要注意有這些現象時并不一定發生了化學變化．化學變化的本質特征在于是有新物質生成，分析過程要注意不要被變化過程中的現象所迷惑，要找到本質．

解答：解：判斷鐵絲在氧氣中燃燒是化學變化需抓住其本質特征產生新物質，放出大量的熱、劇烈燃燒火星四射、鐵絲減少，都不能說明產生了新物質；有黑色固體生成說明有新物質生成，是判斷發生化學變化的依據．
故選C．

點評：本題難度不大，是對化學變化特征的考查，有新物質生成是化學變化的本質特征．

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

完成下列反應的化學方程式并在括號內注明反應的基本類型．
（1）過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣

（

）；
（2）鐵絲在氧氣中燃燒

（

）；
（3）銅和硝酸銀溶液反應

（

）；
（4）已知，氫化鈉是一種白色固體，化學式為（NaH）它與水反應生成氫氧化鈉和氫氣．反應方程式為

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

填寫化學方程式和簡答有關的內容

化學反應	化學方程式	簡答
水通電		氧氣和氫氣的體積比是．
細鐵絲在氧氣中燃燒		反應現象為，．
氯酸鉀與二氧化錳共熱		反應中，二氧化錳是劑．
生石灰中加入水		反應類型是反應．
二氧化碳通入紫色石蕊試液中		石蕊溶液由紫色變為色．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

25、化學實驗中常常會出現意外情況，這是提升我們學科素養的良好機會，要根據具體情況區別對待，善于發現和解決問題．例如：
（1）用高錳酸鉀制氧氣時，用排水法收集到的氧氣呈紅色．原因是

試管口未放蓬松的棉花團

，相應的改進措施是

試管口放蓬松的棉花團或少量的玻璃棉

．
（2）做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶底部破裂．原因是

集氣底未放少量水或鋪一薄層細沙

，相應的改進措施是

集氣底放少量水或鋪一薄層細沙

．
（3）用鹽酸和碳酸鈣固體反應，將得到的氣體X通入澄清石灰水中，始終沒有發現石灰水變渾濁．針對此現象，同學們提出了自己的想法和做法，請你幫助他們完成以下探究．
[假設]
小英的假設：澄清石灰水已變質
小青的假設：氣體X中除了有CO₂外，還有

氯化氫或HCl

[實驗探究]
Ⅰ．小英的探究：

實驗目的	實驗步驟	可能的實驗現象	化學方程式和實驗結淪
探究所用澄清石灰水是否變質	①用一支試管另取少量原澄清石灰水 ②取稀硫酸與碳酸鈉反應制取CO₂ ③ 將產生的氣體通入所用澄清石灰水中	步驟③中現象為：石灰水變渾濁或未變渾濁	步驟②中反應方程式為： H₂SO₄+Na₂CO₃=Na₂SO₄+ H₂O+CO₂↑ 步驟③可能的反應方程式略實驗結論：所用澄清石灰水沒有變質或所用澄清石灰水已變質

Ⅱ．小青的探究

實驗目的	實驗步驟	實驗現象	化．學方程式和實驗結論
探究氣體X 中是否含有氯化氫或HCl 氣體	將氣體X通入硝酸銀溶液	硝酸銀溶液變渾濁或未變渾濁	反應方程式為： HCl+AgNO₃=AgCl↓+HNO₃ 實驗結論：氣體X中含有氯化氫或HCl 氣體

[實驗反思]
Ⅲ．同學們經過討論發現，只用一組實驗裝置就可以同時完成上述兩個假設的探究．請你從下圖中選擇一組合理的裝置

（填序號）．

Ⅳ．在上述合理裝置的第二支試管內應放入

AgNO₃溶液

溶液，其作用是

驗證HCl氣體是否存在

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

填寫有關化學反應式和簡答有關的內容：

化學反應	反應式（用化學式表示）	簡答
二氧化碳通入到澄清的石灰水中		反應現象澄清的石灰水變渾濁澄清的石灰水變渾濁．
硫在氧氣中燃燒		生成物擴散在空氣中會引起酸雨酸雨，而造成空氣污染．
細鐵絲在氧氣中燃燒		反應類型為化合反應化合反應
氯酸鉀與二氧化錳共熱		反應中，二氧化錳是催化催化劑．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

填寫化學方程式和簡答有關的內容
化學反應化學方程式簡答
水通電
氧氣和氫氣的體積比是．
細鐵絲在氧氣中燃燒
反應現象為，
氯酸鉀與二氧化錳共熱
反應中，二氧化錳是劑．
生石灰中加入水
反應類型是反應．
二氧化碳通入紫色石蕊試液中
石蕊溶液由紫色變為色．

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同步練習冊答案

化學反應	反應式（用化學式表示）	簡答
二氧化碳通入到澄清的石灰水中		反應現象澄清的石灰水變渾濁澄清的石灰水變渾濁．
硫在氧氣中燃燒		生成物擴散在空氣中會引起酸雨酸雨，而造成空氣污染．
細鐵絲在氧氣中燃燒		反應類型為化合反應化合反應
氯酸鉀與二氧化錳共熱		反應中，二氧化錳是催化催化劑．

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