【題目】在“宏觀一微觀”之間建立聯系，是學習化學必備的思維方式，如圖是某反應的微觀示意圖，下列說法正確的是
A. 參加反應的甲、乙的質量比為15: 56
B. 反應生成丙、丁分子個數比為3: 1
C. 該反應中乙、丙、丁都是氧化物
D. 該反應前后氧元素的化合價不變
發散思維新課堂系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】A、B、C、D、E、F是初中化學常見的物質，都含有一種相同的元素。其中B是常見的溶劑，D和F是組成元素相同的氣體，E是鐵銹的主要成分。它們的相互關系如圖所示（圖中“﹣”表示兩端的物質間能發生反應，“→”表示物質間存在轉化關系；部分反應物、生成物和反應條件已略去）。請回答。
（1）B的化學式是_____。
（2）寫出D的一種用途_____。
（3）E和F反應的化學方程式為_____。
（4）A→C化學反應的基本類型是_____反應。
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【題目】海水中鎂元素的總儲量約為2.1×1015t，可用于生產金屬鎂，目前世界生產的鎂60%來自海水。利川用海水提取鎂的工業流程如圖所示。下列說法錯誤的是（ ）
A. 沉淀槽中總的化學方程式為：MgCl2+CaO+H2O=Mg（OH）2↓+CaCl2
B. 在上述流程中，元素的化合價均沒有發生變化
C. 反應器中發生的化學反應類型為中和反應
D. 由貝殼制取生石灰的反應條件是高溫
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【題目】根據如圖所示，回答有關問題。
（1）寫出圖中標有字母的儀器名稱：a_____。
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發生裝置是_____（填字母），實驗時該裝置試管口應放一團棉花，其目的是_____；反應的符號表達式_____。
（3）實驗室制用過氧化氫與二氧化錳制取氧氣體時發生裝置選_____，寫出該反應的符號表達式_____，如果用E裝置收集，則發生裝置中的導管應與E裝置中的_____端相連（填“b”或“c”），如果發生裝置選用C，其優點是_____。
（4）某同學將燒紅熱的鐵絲放入盛有氧氣的集氣瓶中，現象是_____；該反應的符號表達式_____；
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【題目】取一定質量的CaCO3固體高溫加熱一段時間后，冷卻，測得剩余固體的質量為8.0g，其中，鈣元素質量分數為50.0%．下列判斷正確的是（ ）
A. 生成2.0gCO2氣體
B. 原來CaCO3的質量為14.5g
C. 剩余8.0g固體為純凈物
D. 剩余8.0g固體中加入稀鹽酸無明顯現象
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【題目】金屬材料與人類的生產和生活密切相關。回答：
（1）鐵為使用最廣泛的金屬，但其表面有鐵銹影響使用，請寫出用鹽酸除鐵銹的化學方程式_____；
（2）銅器在潮濕空氣中與多種物質會慢慢地發生反應，表面生成一層銅綠，化學式是[Cu2（OH）2CO3]。銅生銹的原因是銅與空氣中的氧氣、水還有_____同時接觸；
（3）為了達到收舊利廢節能減排的目的，從含有金屬鎂、鐵、銅的粉末中，分離和提取出重要化工原料MgSO4和有關金屬，實驗過程如圖：
①金屬A是_____；金屬B是_____。
②操作3的名稱是_____。
③步驟②所涉及反應，屬于_____反應（填基本反應類型）。
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【題目】實驗裝置的設計和組裝是一個改進的過程，請觀察下列裝置并回答相關問題．
（1）A裝置中發生反應的化學方程式是_____．
（2）根據A裝置的適用條件改進后得到B裝置，其中儀器c的名稱是_____．
（3）從上述裝置中選出一種用于收集氫氣，對應的編號是_____．
（4）E裝置從a、b中某一個接口進氣，可以代替C、D裝置收集氣體，并且可以減少氣體向空氣中的逸出．現用A、E裝置來制取并收集氧氣，連接A裝置的應是_____口（選填“a”或“b”）．
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【題目】根據下圖實驗示意圖回答問題：
（1）實驗A中區分軟水和硬水要加入的試劑是：____________。
（2）由實驗B得出氫氣具有的化學性質：_____________________。
（3）寫出反應C的文字表達式：__________________，瓶中的水的作用是_________。
（4）實驗D中燃燒匙中所盛藥品為紅磷，由該實驗可得到的結論是____________。若發現進入集氣瓶中水的體積小于原瓶中空氣體積的1/5，可能的原因是_______（寫一條即可）。
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【題目】二氧化硫氣體是造成酸雨的主要物質．為了探究二氧化硫能與水反應生成具有酸性的物質，四位同學設計了如下一組實驗：取幾朵用石蕊試液染成紫色的干燥的紙花，按圖進行實驗，觀察紙花顏色的變化．下列有關的說法，你認為正確的是（ ）
A. 小雨同學認為，若實驗Ⅰ中紫色小花變色，也不能證明酸性物質使紫色石蕊試液變紅色
B. 小軍同學認為，實驗Ⅱ的目的是證明水不能使紫色石蕊試液變紅色
C. 小濤同學認為，若實驗Ⅲ中的紫色小花變色，則證明假設成立
D. 小芳同學對實驗方案提出了質疑，她認為還需補充一個實驗才能使探究活動獲得成功
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