【題目】（2017天門）物質(zhì)種類繁多，性質(zhì)各異，我們要學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)圖找到物質(zhì)間的關(guān)系。圖1、圖2中“→”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系。
（1）根據(jù)如圖1完成下列問題。
圖中X的化學(xué)式是________。圖中①反應(yīng)的化學(xué)方程式是_______________。圖中③反應(yīng)的化學(xué)方程式是____________。
（2）根據(jù)如圖2，請(qǐng)寫出符合圖示轉(zhuǎn)化關(guān)系的一組物質(zhì)_____________。（依次寫出A、B、C的化學(xué)式）
【答案】H2SO4 Zn（OH）2＋H2SO4= ZnSO4＋2H2O ZnO＋H2SO4= ZnSO4＋H2O CaCO3、CaO、Ca（OH）2
【解析】
（1）根據(jù)圖1中氫氧化鋅、碳酸鋅、氧化鋅均可與X反應(yīng)生成硫酸鋅，從質(zhì)量守恒定律分析，X一定可以提供硫酸根離子，X能與堿、氧化物、碳酸鹽反應(yīng)，所以X為酸，即X為硫酸；氫氧化鋅與硫酸發(fā)生中和反應(yīng)，生成硫酸鋅和水，氧化鋅與硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和水。（2）圖2中A、B、C三種物質(zhì)存在順時(shí)針的轉(zhuǎn)化關(guān)系，符合該轉(zhuǎn)化關(guān)系的物質(zhì)有碳酸鈣、氧化鈣、氫氧化鈣，或水、氧氣、氧化銅，或氧氣、一氧化碳、二氧化碳等。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下圖所示的裝置，用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2并對(duì)它的部分性質(zhì)進(jìn)行探究，按要求答題。
（1）儀器m的名稱是_________，圖A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________。
（2）若要圖B中的兩個(gè)氣球懸浮在空氣中，則氣體甲可能是______（填序號(hào)）。
A．空氣 b．氧氣 c．氫氣
（3）往圖C中的試管通入CO2，當(dāng)出現(xiàn)_________現(xiàn)象，表明石灰水的溶質(zhì)剛好完全沉淀。
（4）向圖D中的塑料軟瓶中倒入一定量的NaOH溶液，迅速擰緊瓶蓋，振蕩，可觀察到瓶子變癟。若使塑料軟瓶恢復(fù)原狀，可用注射器向瓶中注入過量的_________（填試劑名稱）充分反應(yīng)即可，反應(yīng)完成后瓶中溶液的溶質(zhì)是_________（填化學(xué)式）。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某同學(xué)配制50 g 6%的氯化鈉溶液，整個(gè)操作過程如下圖所示，回答下列問題：
(1)配制溶液的正確操作順序?yàn)?/span>________(填序號(hào)，下同)，其中操作錯(cuò)誤的是________。
(2)圖②中盛放氯化鈉固體的儀器名稱是________，需稱取氯化鈉________g。
(3)量水時(shí)選用的量筒的量程最合適的是________(填序號(hào))，讀數(shù)時(shí)視線要與量筒內(nèi)__________保持水平。
A．10 mL B．25 mL C．50 mL D．100 mL
(4)經(jīng)檢測(cè)，該同學(xué)配制的溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小，可能的原因是________(填序號(hào))。(2分)
A．氯化鈉固體不純 B．用生銹砝碼稱量
C．裝瓶時(shí)有少量溶液灑出 D．溶解時(shí)燒杯內(nèi)壁有水珠
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】A、B、C、D、E分別表示初中化學(xué)常見的五種物質(zhì)，它們的部分反應(yīng)和轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（“一”表示兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，“→”表示一種物質(zhì)能轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)，且省略部分反應(yīng)物或生成物及條件），已知其中只有兩種物質(zhì)是氧化物，E是含有三種元素的物質(zhì)。
（1）若D為水時(shí)，且A、B兩物質(zhì)能發(fā)生化合反應(yīng)，請(qǐng)回答：
①寫出A、E物質(zhì)的化學(xué)式：A_______、E_________；
②A與B發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象為______________________。
（2）若D為二氧化碳時(shí)，請(qǐng)回答：
①寫出A、C物質(zhì)的化學(xué)式A_______、C__________；
②按照?qǐng)D示所標(biāo)明的物質(zhì)關(guān)系，寫出能生成空氣污染物的化學(xué)反應(yīng)方程式_______________
____________________________。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】A～G是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(部分反應(yīng)物、生成物已略去)，其中A是天然氣的主要成分，D是一種常見的氣體，G是大理石的主要成分。
請(qǐng)回答下列問題：
(1)A的化學(xué)式為________。
(2)反應(yīng)①的化學(xué)方程式為____________________________。
(3)反應(yīng)②在生活中的應(yīng)用為____________________________。
(4)反應(yīng)④的基本反應(yīng)類型為________________。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】現(xiàn)有A、B、C、D、E、F、G、H八種物質(zhì)，它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(某些反應(yīng)物和生成物已省略)．其中A和D的組成元素相同，B為黑色粉末，C是單質(zhì)，H是藍(lán)色沉淀，E、F的溶液均成堿性且E的相對(duì)分子質(zhì)量為106．請(qǐng)回答下列問題：
(1)寫出E和H的化學(xué)式：E_________、H_________．
(2)寫出反應(yīng)①的化學(xué)方程式_____________________．
(3)如果把非金屬氧化物與堿的反應(yīng)及金屬氧化物與酸的反應(yīng)也都看作是復(fù)分解反應(yīng)，則圖示6個(gè)轉(zhuǎn)化關(guān)系中不屬于復(fù)分解反應(yīng)的是________(填反應(yīng)序號(hào))．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】A～F均為初中化學(xué)常見的物質(zhì)，他們之間的關(guān)系如圖所示（“→”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系，所涉及反應(yīng)均為初中常見的化學(xué)反應(yīng)），其中A俗稱生石灰，C是最常用的溶劑，C與F元素組成相同。
（1）C的化學(xué)式是________；
（2）D的一種用途是________；
（3）A→B反應(yīng)的基本類型是________；
（4）F→E反應(yīng)的化學(xué)方程式為________；
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】（2016承德圍場(chǎng)教研室三模）對(duì)于化學(xué)知識(shí)要學(xué)以致用。小剛同學(xué)學(xué)習(xí)完化肥的知識(shí)后，聯(lián)想到化學(xué)課上老師講過的“誰偷了我的化肥”的故事：“經(jīng)過一個(gè)夏天，倉庫中的碳酸氫銨化肥減少了許多，袋子卻沒有破損的跡象，地面上也沒有化肥的灑落，只是倉庫中刺激性的氣味更濃了”。他馬上和同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
（提出問題）溫度較高時(shí)，碳酸氫銨分解的產(chǎn)物是什么？
（猜想假設(shè)）碳酸氫銨受熱分解，產(chǎn)物可能為水、二氧化碳、氨氣。
（相關(guān)資料）氨氣是一種極易溶于水（常溫常壓下氨氣與水的體積比為1∶700）的物質(zhì)。
（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）小剛和同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（夾持裝置省略）。
（1）根據(jù)現(xiàn)象__________，證明反應(yīng)生成了水和氨氣。
（2）小剛同學(xué)認(rèn)為，試管B中的試劑無法確定碳酸氫銨分解后有二氧化碳生成。小剛的根據(jù)是____________。為了能證明生成物中有二氧化碳?xì)怏w生成，小剛同學(xué)取燒杯A中的上層清液，注入收集到氣體的試管中，通過觀察_________，可以判斷有無二氧化碳?xì)怏w生成。
（實(shí)驗(yàn)結(jié)論）碳酸氫銨受熱分解，生成二氧化碳、水、氨氣。試寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：________。
（實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)）在上述同學(xué)們的探究活動(dòng)中，小剛同學(xué)最欣賞“碳酸氫銨受熱方式”，這種受熱方法的優(yōu)點(diǎn)是_________。
（實(shí)驗(yàn)反思）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為在存放碳酸氫銨化肥時(shí)應(yīng)注意的問題是：________。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、觀察現(xiàn)象、記錄信息、提煉證據(jù)、進(jìn)行推理、形成結(jié)論是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。
（1）學(xué)習(xí)化學(xué)概念“飽和溶液”——實(shí)驗(yàn)“KNO3溶于水”
[實(shí)驗(yàn)用品]KNO3（研磨處理）、水、玻璃棒、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯等。
[實(shí)驗(yàn)探究]在室溫20℃下，向小燒杯中加入20mL水，按下表中設(shè)計(jì)的操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)序號(hào) | 實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)推理 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
I | 加入2gKNO3，攪拌 | 全部溶解 | 不一定形成飽和溶液 | 在一定溫度下，一定量水中不能無限制地溶解溶質(zhì) |
Ⅱ | 再加入5gKNO3，攪拌 | 部分溶解 | _____ | |
Ⅲ | 加熱，攪拌 | ____ | 不一定形成飽和溶液 | KNO3的溶解度隨溫度的升高而_________ |
Ⅳ | 再加入5gKNO3，攪拌 | 全部溶解 | 不一定形成飽和溶液 | |
Ⅴ | 放在冷水的大燒杯中冷卻 | 析出晶體 | 一定形成飽和溶液 | KNO3可用__________的方法結(jié)晶 增加溶劑的質(zhì)量，可將飽和溶液轉(zhuǎn)化為不飽和溶液 |
Ⅵ | _______，攪拌 | 全部溶解 | 一定形成不飽和溶液 |
[實(shí)驗(yàn)反思]
①KNO3預(yù)先研磨處理的目的是____________________________。
②實(shí)驗(yàn)步驟_____________（填實(shí)驗(yàn)序號(hào)，下同）中KNO3的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大。
③比較實(shí)驗(yàn)步驟 ___________中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)分析推理，可得出將KNO3飽和溶液轉(zhuǎn)化為不飽和溶液的另一種方法，即升高飽和溶液的溫度。
（2）應(yīng)用化學(xué)知識(shí)“身邊的化學(xué)”——體驗(yàn)“家庭燃料的變遷”[文獻(xiàn)資料]
①天然氣和煤都是___________（選填“可再生”或“不可再生”）能源；天然氣的主要成分是_______（填化學(xué)式）。
②我國(guó)近50年來家庭燃料變遷：煤或木柴→液化石油氣或管道煤氣→天然氣
③CO2能產(chǎn)生___________效應(yīng)，SO2易導(dǎo)致酸雨。
④充分燃燒天然氣和煤各1kg產(chǎn)生CO2和SO2的質(zhì)量如下圖所示。
[證據(jù)推理]各級(jí)政府推廣“利用天然氣代替煤作家庭燃料”，分析文獻(xiàn)資料可知實(shí)施該項(xiàng)舉措的科學(xué)依據(jù)是_________________。
[聯(lián)系實(shí)際]為防止燃?xì)庑孤┰斐晌ｋU(xiǎn)，使用天然氣的家庭“將報(bào)警器安裝位置確定在燃?xì)庠罡浇鼔Ρ诘纳戏?/span>”，這是基于天然氣具有_______________的性質(zhì)。
[反思拓展]保護(hù)生態(tài)環(huán)境是建設(shè)“人類命運(yùn)共同體”的重要組成部分，我國(guó)科學(xué)家正在利用和開發(fā)H2等新能源，在一定程度上減少對(duì)環(huán)境的污染。請(qǐng)?jiān)倭信e一例可利用的新能源：______________。
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