【題目】食品安全與人體健康密切相關(guān)。下列做法不會(huì)損害人體健康的是（ ）
A.牛奶中加入適量乳酸鈣補(bǔ)充鈣元素B.香腸中加入過量亞硝酸鈉防腐
C.用甲醛的水溶液浸泡水產(chǎn)品D.用霉變花生壓榨花生油
巧學(xué)巧練系列答案
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】請根據(jù)題目要求回答下列問題。
（1）如圖為托盤天平，使用托盤天平稱物品的正確操作順序?yàn)椋ㄌ钚蛱?hào)） 。
①調(diào)游碼 ②放稱量紙 ③稱量物放左盤
④調(diào)零點(diǎn) ⑤加質(zhì)量大的砝碼 ⑥加質(zhì)量小的砝碼
A．①②③④⑤⑥ B．④②③⑤⑥① C．④⑤⑥①②③
（2）在小燒杯中加入硫酸銅溶液后，加入鐵釘，稱量總質(zhì)量為m1 ，發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為 ____________________________________，反應(yīng)發(fā)生了一段時(shí)間后，再稱量小燒杯及燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量為 m2 ,則（填“=”“＞”“＜”）m1 m2 。
（3）如圖裝置中，稱量小燒杯中所有物質(zhì)的質(zhì)量m1 ，然后將小燒杯中的碳酸鈉與鹽酸完全混合，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，反應(yīng)發(fā)生了一段時(shí)間后，再稱量小燒杯及燒瓶內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量為 m2 ，則（填“=”“＞”“＜”）m1 m2 ，其原因?yàn)?/span> 。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】控制變量法是實(shí)驗(yàn)探究的重要方法．利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)不能實(shí)現(xiàn)的探究目的是（ ）
A．甲圖中①②對比可探究鐵的銹蝕與植物油是否有關(guān)
B．甲圖中①③對比可探究鐵的銹蝕與水是否有關(guān)
C．乙可探究可燃物的燃燒是否需要達(dá)到一定溫度
D．乙可探究可燃物的燃燒是否需要與氧氣接觸
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下列不符合“低碳生活”這一主題的做法是（ ）
A.用布袋代替一次性塑料袋
B.使用節(jié)能燈泡，提倡節(jié)約用電
C.大力發(fā)展風(fēng)能，減少火力發(fā)電
D.增加私家車用量，提高生活質(zhì)量
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】結(jié)合圖示實(shí)驗(yàn)裝置，回答下列問題。
（1）I．分別寫出儀器A、B的名稱；
A、B。
（2）小東用裝置甲制取氧氣，加熱時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。實(shí)驗(yàn)中，剛開始看到有氣泡冒出時(shí)不能立即收集，原因是。
（3）小明同學(xué)要制取二氧化碳，則他應(yīng)該選擇的裝置是 (填“甲”或“乙”)，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行較長時(shí)間后，小明發(fā)現(xiàn)集氣瓶中的氣體仍然沒有收集滿，可能原因是。
（4）II.現(xiàn)某校研究性學(xué)習(xí)小組在老師指導(dǎo)下，對呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳進(jìn)行探究。
【提出問題】呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳？
【設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
小雪：在試管中加入2mL蒸餾水，用一支玻璃導(dǎo)管插入水中吹氣，結(jié)果未發(fā)現(xiàn)明顯的現(xiàn)象。
小寧：在試管中加入2mL澄清石灰水，用玻璃導(dǎo)管向試管中的溶液吹氣，產(chǎn)生的現(xiàn)象是： ， 反應(yīng)的化學(xué)方程式是。
（5）【解釋與結(jié)論】根據(jù)他們的方案和實(shí)驗(yàn)，小寧的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是。
（6）【評(píng)價(jià)與反思】小雪的方案若繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，也能得到小寧同樣的結(jié)論。請你設(shè)計(jì)方案：
主要操作 | 預(yù)期現(xiàn)象 |
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】鐵是我們生活中最常見的物質(zhì)，其化學(xué)式為Fe，下列四位同學(xué)在討論化學(xué)式Fe的意義，其中錯(cuò)誤的是（ ）
A.表示鐵這種物質(zhì)B.表示鐵由鐵元素組成
C.表示一個(gè)鐵原子D.表示一個(gè)鐵分子
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下列有關(guān)生活、環(huán)境、能源、資源問題敘述錯(cuò)誤的是
A.加速石油、煤炭的開采，快速提高人類的生活質(zhì)量
B.pH<5. 6的雨水稱為酸雨
C.“溫室效應(yīng)”主要是由CO2等氣體引起的
D.PM2.5專用口罩中使用了活性炭，是利用了活性炭的吸附性
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】同學(xué)們?yōu)榱颂骄课镔|(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量是否改變，分別設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(1)小明設(shè)計(jì)了如圖1所示裝置來探究質(zhì)量守恒定律，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)把氣球中的鋅粉倒入稀鹽酸中(稀鹽酸和鋅粉反應(yīng)生成氫氣)，充分反應(yīng)后，你認(rèn)為天平最終________(填“能”或“不能”)平衡。你的理由是_________________。
(2)小紅同學(xué)利用圖2所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。取一根用砂紙打磨干凈的長鎂帶和一個(gè)石棉網(wǎng)，將它們一起放在托盤天平上，放砝碼并調(diào)節(jié)天平使之平衡。取下石棉網(wǎng)，在石棉網(wǎng)上方點(diǎn)燃鎂帶，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______________，燃燒結(jié)束后將所得的物質(zhì)與石棉網(wǎng)一起再放回托盤天平上稱量，意外發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減輕了。請你分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是_________。
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