Question

（11分）小明同學去鳳凰山旅游時，用瓶裝了一些山下的泉水，帶回實驗室，在老師的指導下，按下列流程進行實驗，制取蒸餾水。請回答下列問題：

（1）取水后加入明礬的作用是                                                 。
（2）進行過濾操作時，下列做法錯誤的是             。
A．玻璃棒要靠在三層濾紙的一邊         B．漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內壁
C．濾紙的邊緣要低于漏斗口的邊緣      D．液面不要低于濾紙邊緣
（3）在過濾操作中需要將圓形濾紙折疊處理，下列圖示中不該出現的情形是     （填序號）。

（4）可用        來區分獲得的清水是軟水還是硬水；常用         的方法來降低水的硬度；在制取蒸餾水的過程中，在水中要放碎瓷片，其作用是                      。
（5）小明用水的電解實驗來探究水的組成。如圖所示，圖1是教材中水電解實驗裝置，圖2是我縣化學老師針對圖l實驗自創新裝置。
     
圖2的創新實驗操作步驟為： 先將裝置固定在鐵架臺上，向其中注入250g溶質質量分數為8％的氫氧化鈉溶液作電解液，以增強溶液的導電性，用注射器將電解液注滿移液管并倒立在裝置的兩極，連接好導線，開啟直流電源至16V，約4分鐘，產生一定量的氣體時，關閉電源，隨即檢驗兩極產生的氣體。請你結合上述圖示和操作步驟，回答下列問題：①水通電分解生成氫氣，是將           能轉化為化學能，但該方法不節能，需要尋找更為有效的節能方法，以促進水的分解。
②圖2中與電源正極相連接的移液管中收集到的氣體是          氣體(填化學式)，檢驗此氣體的方法是                                                        。
③你認為圖2的創新實驗相對圖l來說，所具備的優點組合是       (填字母編號)。
a.實驗時，手不用直接接觸有腐蝕性的電解液  b. 使用注射針頭作電極，兩極距離近，反應快  c.方便兩極氣體的檢驗  d. 所用實驗器材都是用家里常見的物品改制而成
A.a、b、c   B．a、c、d     C.b、c、d    D.a、b、c、d
（6）水是生命之源。看到右側漫畫，你的感想是：（解讀漫畫或寫一則節水廣告或一條節水措施）。    
                                           。（1分）

Answer 1

（1）利用明礬溶于水后生成的膠狀物對雜質的吸附，使雜質沉降來達到凈水的目的（或吸附水中的懸浮雜質，使之沉降）。（1分） （2）D（1分）（3）D（1分）（4）肥皂水（1分）煮沸（或蒸餾）（1分）、防止加熱時出現暴沸（1分） （5）① 電能（1分）  ②  O₂ （1分） 用帶火星的木條移到與電源正極相連接的移液管的尖嘴口上方，木條復燃，證明是氧氣（1分）  ③  B （1分） （6）鉆透地球尋求生命之水，或節約每一滴水【或無節制浪費水資源，看到的最后一滴水將是我們眼淚】，或在公共場所和家庭中使用節水龍頭【或重復使用水，如用養魚的水澆花、洗衣物的水沖馬桶、淘米水澆花等等】。（其它答案合理均可得1分）

試題分析：（1）明礬是常用的凈水劑，因為明礬溶于水形成的膠體能吸附水中的懸浮雜質，可使雜質沉降來達到凈水的目的。
（2）過濾液體時，要注意“一貼、二低、三靠”的原則
A．玻璃棒要靠在三層濾紙的一邊，說法正確；
B、漏斗下端的管口要貼在燒杯壁上，說法正確；
C、濾紙的邊緣要低于漏斗口，說法正確；
D、液面要低于濾紙邊緣，說法錯誤。故選D
（3）A、B、C 是濾紙的正確的折疊方法，D中的濾紙，接口處出現縫隙，液體會由此直接進入下面的燒杯中，故錯誤。故選D
（4）鑒別硬水和軟水使用的是肥皂水，與肥皂水起作用時，浮渣多的是硬水，泡沫多的是軟水；可溶性鈣鎂化合物不穩定，受熱易分解變成不溶性鈣鎂化合物，故煮沸或蒸餾能降低水的硬度；在制取蒸餾水的過程中，在水中要放碎瓷片，防止加熱時出現暴沸。
（5）①水通電分解生成氫氣，是將電能轉化為化學能；
②電解水時與正極相連的玻璃管能收集到氧氣，故圖2中與電源正極相連接的移液管中收集到的氣體是氧氣，氧氣一般使用帶火星的木條檢驗，并能使帶火星的木條復燃；
③結合常規的實驗及所提供的信息分析，只要合理就是正確的答案，四個說法中只有使用注射針頭作電極，兩極距離近，反應快的說法不合理，故選B
（6）通過漫畫“鉆透地球尋求生命之水”，知道了水資源的短缺情況，所以我們要節約用水。我們應該節約每一滴水，在公共場所和家庭中使用節水龍頭，重復使用水，如用養魚的水澆花、洗衣物的水沖馬桶等。
點評：本題難度不大，掌握水的凈化的原理、過濾操作、電解水的實驗時的現象及原理等是解答本題的關鍵，同時要充分理解題意，結合題目中的具體情境去分析，只有這樣才能對問題做出正確的判斷。