【題目】水是生命之源，人類生活離不開水。
（1）如圖為實驗室電解水實驗的示意圖，請簡述檢驗試管B中氣體的方法_____。
（2）欲判斷某生活用水是硬水還是軟水，請簡述檢驗方法_____。
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯系，是學習化學應該具備的基本能力。下圖是兩組變化的微觀示意圖（圖例:
-氫原子，
-氧原子，
-硫原子）,請回答:
（1）圖一,從微觀角度分析，發生變化的是_____；
（2）圖二，表示某化學反應的微觀過程。
①甲、乙、丙、丁四種物質中，屬于單質的是_____（填序號）;
②該反應的化學方程式為:_____；
③有關該反應的下列說法正確的是_____（填序號）
A反應前后甲分子的種類不變
B反應前后硫原子的種類發生改變
C反應前后氧元素化合價改變
D反應生成丙、丁的分子個數比為1:1
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】2019年諾貝爾化學獎授予在鋰離子電池研發領域做出杰出貢獻的科學家。圖①是鋰元素在元素周期表中的部分信息,圖②是鋰原子的結構示意圖，回答問題。
（1）從圖①可獲取的鋰元素的信息:_____（寫一條）。
（2）A、B、C三種粒子中,表示陽離子的是_____ （選填“A”“B”或“C”） ,其符號為_____；
（3）A、B、C三種粒子中,與圖②所示粒子化學性質相似的是_____（選填“A”“B”或“C” ）。
（4）鋰元素與地殼中含量最高的元素組成化合物的化學式是_____。
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【題目】化學小組探究蠟燭在盛有一定體積空氣的密閉容器內燃燒時O2和CO含量的變化，測定結果如圖所示，下列推理正確的是
A. 蠟燭由碳、氫元素組成
B. 蠟燭發生了不充分燃燒
C. 曲線①表示CO含量的變化
D. 蠟燭熄滅時，容器內氧氣耗盡
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【題目】鎂條在空氣中燃燒時，不僅能與O2、CO2反應，還能與N2反應生成氮化鎂。
（1）已知氮化鎂中氮元素的化合價為-3，則氮化鎂的化學式為_____。
（2）如圖是鎂與二氧化碳反應的微觀示意圖。
請寫出該反應的化學方程式_____；該反應屬于_____（填基本反應類型）。
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【題目】下面是幾種實驗室制取氣體的發生裝置和收集裝置。請回答下列問題：
（1）指出圖中標有數字②的儀器名稱：_____。
（2）在加入藥品之前應對實驗裝置進行_____。
（3）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時應選用_____（填字母標號，下同）做為發生裝置，若要收集較為純凈的氧氣最好選用_____裝置。
（4）F是一種可用于集氣、洗氣等多功能裝置。若將F裝置內裝滿水，正放在桌面上，收集氣體時，氣體應從_____（填“a”或“b”）進入F中。
（5）若A裝置用于高錳酸鉀實驗室制取氧氣，應如何改進？_____，寫出該反應的化學方程式_____。
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【題目】某興趣小組為驗證質量守恒定律，做了鎂條在空氣中燃燒的實驗。
（1）請寫出鎂條與氧氣反應的化學方程式_____。
（2）小明發現燃燒產物的質量大于反應物鎂條的質量，認為這個反應不遵守質量守恒定律。我_____（“同意”或“不同意”）小明的觀點，因為_____。
（3）小紅按下圖裝置改進實驗，驗證了質量守恒定律，卻發現產物中還有少量黃色同體。
[提出問題]黃色固體是什么呢？
①氧化鎂為白色同體
②鎂能與氮氣反應生成黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體；
③氮化鎂可與水劇烈反應產生氨氣，該氣體能使濕潤的紅色石蕊試紙變藍。
[做出猜想]黃色固體為Mg3N2
[實驗探究]請設計實驗，驗證猜想：
實驗操作 | 實驗現象及結論 |
_____ | _____ |
[反思與交流]空氣中N2的含量遠大于O2的含量，而鎂條在空氣中燃燒生成的氧化鎂卻遠多于氮化鎂，為什么？請給出合理的解釋_____。
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【題目】我國科學家合成的新型催化劑，可將CO2高效轉化為甲醇（CH3OH）。該反應的微觀變化示意圖如下。下列說法正確的是（ ）
A. 該反應中四種物質均為化合物B. 反應前后氫元素的化合價不變
C. 反應前后原子數目發生改變D. 參加反應的甲、乙分子個數比為1:3
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【題目】人體缺少鈣元素會影響健康，因此每日需攝入足夠的鈣。市場上某鈣制劑的說明書如圖所示，請仔細閱讀，并進行計算。
（1）葡萄糖酸鈣的相對分子質量為________。
（2）葡萄糖酸鈣中氫、氧元素的質量比為________。
（3）葡萄糖酸鈣中鈣元素的質量分數是________。(精確到0.1%)
（4）按用量服用每天攝入鈣元素的質量是________mg。（精確到0.1mg）。
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