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下列變化中，屬于物理變化的是

A．瓷碗破碎 B．高爐煉鐵 C．焰火綻放 D．葡萄釀酒

【答案】

【解析】

試題分析：化學(xué)變化是有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化A選項(xiàng)瓷碗破碎沒(méi)有新物質(zhì)生成，是物理變化；B選項(xiàng)有新物質(zhì)生成是化學(xué)變化；C選項(xiàng)有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化；D選項(xiàng)有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化.

考點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水是生命之源，我們應(yīng)該了解水、愛(ài)護(hù)水資源
（1）保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（寫(xiě)名稱(chēng)）

．
（2）向下列物質(zhì)中分別加入足量的蒸餾水，攪拌后能形成無(wú)色溶液的是（填字母）

．
A．面粉 B．氯化鐵 C．食鹽 D．食用油
（3）水在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用不可小覷．

請(qǐng)回答：
①實(shí)驗(yàn)A中水的作用是

；
②實(shí)驗(yàn)B中水的作用是

，寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式

；
③實(shí)驗(yàn)C中的水除了提供熱量之外，還起到了

作用．
（4）上海世博園內(nèi)有許多飲水臺(tái)，可取水直接飲用．其中的飲用水處理步驟如下圖所示：

其中活性炭起

作用；紫外線起殺毒滅菌作用；超濾膜可以讓水分子通過(guò)，其他大分子污染物則被截留，這個(gè)分離過(guò)程屬于

（填“物理”或“化學(xué)”）變化．
（5）為了防止水的污染，下列做法有利于保護(hù)水資源的是

（填編號(hào)）．
①抑制水中所有動(dòng)、植物的生長(zhǎng)；②不任意排放工業(yè)廢水；③大量使用化肥農(nóng)藥；④生活污水經(jīng)過(guò)凈化處理后再排放．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

在對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行了探究以后，請(qǐng)你填寫(xiě)下列空格：
（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭會(huì)

浮在水面上

；
結(jié)論：石蠟的密度比水

小

．
（2）點(diǎn)燃蠟燭，將一根小木條迅速平放入火焰中，約1s后取出，如圖所示這證明

處
（填“a、b、c”）溫度高，將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠；
片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量的澄清石灰水，振蕩后，發(fā)現(xiàn)澄清是水變渾濁．
結(jié)論：蠟燭燃燒生成了水和二氧化碳．
（3）繼續(xù)探究：化學(xué)現(xiàn)象中包含發(fā)光、放熱，許多物質(zhì)燃燒時(shí)都伴隨著發(fā)光、放熱的現(xiàn)象．小明同學(xué)認(rèn)為有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化不一定是化學(xué)變化，整個(gè)學(xué)習(xí)小組對(duì)此展開(kāi)了討論驗(yàn)證．
【提出問(wèn)題】有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化都是化學(xué)變化嗎？
【猜想1】都是化學(xué)變化【猜想2】不一定都是化學(xué)變化．
【驗(yàn)證過(guò)程】：
①將干冷的燒杯罩在蠟燭燃燒的火焰上，觀察到

ABC

．能燃燒
A．燒杯內(nèi)壁上出現(xiàn)水珠 B．手摸燒杯有熱的感覺(jué) C．蠟燭火焰逐漸變小至熄滅
由上可知蠟燭燃燒生成新物質(zhì)的名稱(chēng)是水和二氧化碳，蠟燭燃燒為

化學(xué)

變化．
②觀察白熾燈（燈絲為鎢絲）：

通電前	通電中	通電后
燈絲為銀白色固體	發(fā)出白光，手摸燈泡感覺(jué)發(fā) 熱熱	燈絲為銀白色固體

通電前后，鎢絲本身沒(méi)有發(fā)生變化，燈泡通電發(fā)光、放熱屬于

物理

變化．
猜想

（填“1”或“2”）正確．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

2012年3月22日是第二十屆“世界水日”，水與人類(lèi)的生活和生產(chǎn)密切相關(guān)．
（1）節(jié)約用水應(yīng)成為我們的自覺(jué)行為，試舉一例生活中你的做法：

一水多用

．
（2）自來(lái)水是我國(guó)目前主要的生活飲用水，其感官指標(biāo)為無(wú)異味、異臭等．
①感官指標(biāo)表現(xiàn)的是自來(lái)水的

物理

性質(zhì)（填“物理”或“化學(xué)”），在凈化過(guò)程中，常用

過(guò)濾

（填“操作名稱(chēng)”）除去水中不溶性雜質(zhì)；此外還需加入二氧化氯（ClO₂）進(jìn)行殺菌和消毒，在二氧化氯（ClO₂）中氯元素的化合價(jià)為

．
②自來(lái)水屬于

混合物

（填“純凈物”或“混合物”）；自來(lái)水中的游離氯有少量可轉(zhuǎn)變成氯離子，氯離子的符號(hào)是

Cl^-

．
（3）如圖所示，實(shí)驗(yàn)I是制備蒸餾水的裝置，實(shí)驗(yàn)Ⅱ是電解水的裝置．
①實(shí)驗(yàn)Ⅰ中水從A經(jīng)B轉(zhuǎn)移到C的過(guò)程中，水分子的組成沒(méi)有發(fā)生變化，發(fā)生變化的是水分子的

分子間間隔

．
②實(shí)驗(yàn)Ⅱ中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：

2H₂O

通電

2H₂↑+O₂↑

2H₂O

通電

2H₂↑+O₂↑

；試管B試管中收集到10mL氣體，且該氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃，試管A中收集的氣體的體積為

mL．
（4）下列變化中，不能用來(lái)確定水由氫、氧元素組成的是

．
A．H₂和O₂反應(yīng) B．電解水 C．H₂和Cl₂反應(yīng) D．水結(jié)冰．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2013?榮成市模擬）物質(zhì)是變化的，通過(guò)研究物質(zhì)的變化規(guī)律，實(shí)現(xiàn)化學(xué)為人類(lèi)社會(huì)服務(wù)的目的，是化學(xué)科學(xué)的核心任務(wù)．現(xiàn)有以下6個(gè)變化：
①100g液態(tài)水加熱完全蒸發(fā)后得到100g水蒸氣
②用鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
③用熟石灰中和廢水中的鹽酸
④用石灰石制取生石灰
⑤分離液態(tài)空氣制取氧氣
⑥廚房里燒煤（主要成分是碳）做飯
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出上述化學(xué)變化的化學(xué)反應(yīng)方程式，并注明所屬基本反應(yīng)類(lèi)型：

Zn+H₂SO₄═ZnSO₄+H₂↑，置換反應(yīng)；Ca（OH）₂+2HCl═CaCl₂+2H₂O，復(fù)分解反應(yīng)；CaCO₃

高溫

CaO+CO₂↑，分解反應(yīng)；C+O₂

點(diǎn)燃

CO₂，化合反應(yīng)

Zn+H₂SO₄═ZnSO₄+H₂↑，置換反應(yīng)；Ca（OH）₂+2HCl═CaCl₂+2H₂O，復(fù)分解反應(yīng)；CaCO₃

高溫

CaO+CO₂↑，分解反應(yīng)；C+O₂

點(diǎn)燃

CO₂，化合反應(yīng)

．
（2）物質(zhì)之所以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從微觀的角度看，是因?yàn)榉磻?yīng)物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用，使微粒的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，或微粒重新排列組合，宏觀上表現(xiàn)為生成了新的物質(zhì)．
反應(yīng)③中相互作用的粒子是（用符號(hào)表示）

H⁺和OH^-

．
化學(xué)變化過(guò)程中，原子

不變

（變，不變），所以化學(xué)變化遵循質(zhì)量守恒定律．但變化①不能用質(zhì)量守恒定律來(lái)分析，理由是（從微觀角度加以解釋?zhuān)?!--BA-->

質(zhì)量守恒定律是對(duì)于化學(xué)變化來(lái)說(shuō)的，①反應(yīng)屬于物理變化，只是水分子之間的間隔變大了

．
（3）變化⑥如果在純氧中進(jìn)行，要比在空氣中要?jiǎng)×业亩啵瑥奈⒂^的角度分析原因是

在純氧中進(jìn)行時(shí)碳原子與氧分子接觸面積大了，反應(yīng)的速度快

．
（4）從應(yīng)用的角度看，上述變化中利用化學(xué)變化獲取有用物質(zhì)的是（填序號(hào)）

②④

；消除有害物質(zhì)的是

③

，⑥是將

化學(xué)

能轉(zhuǎn)化為

熱

能．
（5）許多物質(zhì)是通過(guò)物理變化提純的，物理提純一般有兩個(gè)思路，一是從混合物中取出雜質(zhì)，另一種是從混合物中取出所需要物質(zhì)，上述6個(gè)變化中，是通過(guò)物理提純的方法獲取所需物質(zhì)的是（填序號(hào)）

①⑤

，提純思路是

①是從混合物中取出所需要物質(zhì)，⑤是從混合物中取出雜質(zhì)

，分離提純利用了所需物質(zhì)和雜質(zhì)之間（寫(xiě)具體的性質(zhì)）

沸點(diǎn)

不同．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

水是生命之源，人類(lèi)的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開(kāi)水．
（1）根據(jù)圖1和圖2回答下列問(wèn)題．

①分析圖1可知，在水蒸發(fā)的過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是

（填字母序號(hào)，下同）
A．水分子不斷運(yùn)動(dòng) B．水分子之間間隔不變
C．氫、氧原子不發(fā)生改變 D．水分子可以保持水的物理性質(zhì)
②圖2的試管B中氣體的檢驗(yàn)方法是

將帶火星的木條伸入試管，若帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明收集的氣體是氧氣

．這兩種氣體中具有可燃性的那種氣體在空氣中燃燒產(chǎn)生

淡藍(lán)

色火焰，它燃燒的文字表達(dá)式或化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為

氫氣+氧氣

點(diǎn)燃

水

氫氣+氧氣

點(diǎn)燃

水

．
③分析圖2可知，在電解水的過(guò)程中，下列說(shuō)法不正確的是

A．水分子發(fā)生了改變 B．氫原子和氧原子沒(méi)有發(fā)生變化
C．水分子能保持水的化學(xué)性質(zhì) D．水分子是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
（2）某化學(xué)興趣小組為了探究“水的凈化”過(guò)程，從護(hù)城河中取了水樣，觀察到：水樣呈黃色，有異味，渾濁，有固體小顆粒．現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理：
①向水樣中加入明礬溶液，攪拌，靜置，一段時(shí)間后，進(jìn)行

過(guò)濾

（填操作名稱(chēng)），該操作需要用到的儀器有

ACDF

A．帶鐵圈的鐵架臺(tái)B．酒精燈C．漏斗D．玻璃棒 E．量筒 F．燒杯
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)該操作比預(yù)期的時(shí)間長(zhǎng)得多，可能的原因是

濾紙沒(méi)有緊貼漏斗的內(nèi)壁

（寫(xiě)出一條即可）
②再向?yàn)V液中加入活性炭，利用其

吸附性

性除去水樣中的顏色和異味，該過(guò)程屬于

物理

（填“物理”或“化學(xué)”）變化．
（3）硬水會(huì)給生產(chǎn)、生活帶來(lái)許多不便．
①檢驗(yàn)一份自來(lái)水水樣是硬水還是軟水的方法為

取少量的水，加入肥皂水，攪拌，若出現(xiàn)較多的泡沫，是軟水，若出現(xiàn)較少的泡沫，是硬水

②生活中可以通過(guò)煮沸的方法來(lái)降低水的硬度，硬水在煮沸過(guò)程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)之一是：碳酸氫鈣→碳酸鈣+二氧化碳+水，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類(lèi)型中的

分解反應(yīng)

．根據(jù)以上信息推測(cè)：碳酸氫鈣可能具有的物理性質(zhì)是

能溶于水

（寫(xiě)一條即可），長(zhǎng)期燒水的水壺內(nèi)會(huì)有水垢，水垢中一定含有的物質(zhì)是

碳酸鈣

．

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