【題目】如圖是實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖，下列有關實驗操作的分析錯誤的是
A．連接裝置：先檢查裝置氣密性，再加藥品；先放酒精燈，再固定試管
B．試管口略向下傾斜：防止水倒流入試管底部，導致試管炸裂
C．收集：加熱前將導管伸入裝滿水的集氣瓶口
D．停止加熱：先把導管移出水面，再熄滅酒精燈
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】 小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她
設計并完成了下表所示的探究實驗：
實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論或總結 | ||
結論 | 總結 | |||
實驗一 | 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條 | 有氣泡產生，木條不復燃 | 過氧化氫分解產生氧氣，但是 。 反應的化學方程式為： | 二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑 |
實驗二 | 向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條 | 沒有明顯現象 |
| |
實驗三 | 二氧化錳能加快過氧化氫的分解 | |||
(1)請你幫小麗同學填寫上表中未填完的空格。
(2)在小麗的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”所起的作用是 。
(3)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內的“總結”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明。
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是： ；
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內的剩余物繼續實驗。接下來的實驗操作、現象和結論是：
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】向物質X的水溶液中分別加入下表中的三種物質，產生的現象如下表．則物質X可能是
加入物質 | 碳酸鈉溶液 | 氫氧化鋇溶液 | 氧化銅粉末 |
現象 | 產生無色氣體 | 產生白色沉淀 | 固體溶解 |
A．HCl B．CaCl2 C．MgSO4 D．H2SO4
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】老師從實驗桌上拿出兩瓶常用的但標簽已經模糊不清的試劑， 分別是固體和液體， 他取少量試劑在試管中混合，立即產生一種無色氣體。我們對此氣體展開了一系列探究：
（1）猜想：我認為產生的氣體能使帶火星的木條復燃，我能寫出此反應的化學方程式： ，我知道它的反應類型是 。
（2）我想制取該氣體，發生裝置將選取下圖中的 (填序號， 以下同)， 收集裝置選取 。
（3）如果用下圖中的F裝置收集該氣體， 我認為氣體應從 端(填“a”或“b”)導入，因為 。
（4）我猜想無色氣體還可能是另外一種氣體，產生它的化學方程式是 。收集裝置可選取上圖中的 〔填序號〕。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】（4分）構建知識網絡是一種重要的學習方法。
上圖是某同學構建的有關氧氣獲得和性質的網絡圖。請根據題圖回答有關問題：
（1）二氧化碳和氧氣相互轉化的方法很多。在自然界中二氧化碳轉化為氧氣的主要途徑是綠色植物的___________________________作用。生成的有機物葡萄糖(化學式為C6H12O6)是一種有甜味、易溶于水的白色粉末狀固體。葡萄糖在酶的作用下緩慢氧化轉化為二氧化碳和水，并釋放出熱量。寫出該反應的符號表達式： 。
（2）化學興趣小組對葡萄糖進行研究。
①葡萄糖中各元素的最簡質量比為C∶H∶O＝ ；
②某同學稱取純凈的葡萄糖，在空氣中緩慢加熱，實驗結果如右圖。下列是學生們的猜想，其中可能正確的是 。
A．葡萄糖分解溫度約為300℃，此時分解成C和H2O
B．葡萄糖受熱分解，說明葡萄糖由碳和水組成
C．在500-600℃時，2.6g黑色固體在空氣中燃燒生成氣體
D．葡萄糖加熱分解生成的氣體有CO、CO2、H2O、H2等
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】在一次實驗開放日活動中，小剛同學取出一無色溶液，向其中滴加酚酞試液后變成紅色．小剛同學做出下列結論中正確的是（ ）
A．該溶液顯酸性質
B．該溶液的PH小于7
C．該溶液能使石蕊試液變成藍色
D．該溶液一定是堿的溶液
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】現有①Ba（NO3）2溶液、②KCl溶液、③K2SO4溶液、④CuSO4溶液，不用其他試劑，可通過實驗方法將它們一一鑒別開來鑒別出來的先后順序可能是（ ）
A．①②③④ B．①④③② C．④③②① D．④①③②
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