【題目】為完成下圖所示的四個實驗，圖中編號處所指物質(zhì)的選用正確的是（ ）
A.
測定空氣中氧氣含量，①木炭
B.
使熱水中的白磷燃燒，②氮氣
C.
用水稀釋濃硫酸，③濃硫酸
D.
硫在氧氣中燃燒，④氫氧化鈉溶液
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【題目】結(jié)合實驗裝置，回答有關(guān)問題。
（1）實驗室用高錳酸鉀制取和收集較純凈的氧氣應選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是_____（填裝置代號），該反應的化學方程式是_____，A中還需改進的地方是_____。制得的氧氣用來做G所示的實驗，集氣瓶中水的作用是_____。
（2）實驗室選用C裝置也能制取氧氣，C裝置的優(yōu)點是_____；實驗室制取氫氣的化學方程式是_____，若用裝置E收集氫氣，則氣體應從_____（填“①”或“②”）端進入。
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【題目】下圖是初中化學中常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中甲、乙、丙為單質(zhì)；A、B、C、D、E為化合物，且A與B的組成元素相同，D與E的組成元素也相同。已知C、丙均為黑色粉末，C和D在高溫條件下可生成丙和E，E能使澄清的石灰水變渾濁。其余反應條件、部分反應物和生成物均已略去。試推斷：
（1）丙物質(zhì)的化學式_____；A物質(zhì)的化學式_____。
（2）D物質(zhì)的一種用途_____。
（3）寫出下列化學方程式：A→甲+B：_____。丙→乙：_____。
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【題目】（1）生產(chǎn)電腦芯片的材料主要是高純硅，工業(yè)生產(chǎn)硅的原理為 2C+SiO2 
Si+2CO↑，在反應中，SiO2發(fā)生了 _____（填“氧化”或“還原”）反應，該反應生產(chǎn)的是粗硅，將粗硅提純才能得到高純硅，在提純過程中發(fā)生的反應之一是：H2+SiCl4 HCl+X，X 的化學式為_____；
（2）使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩，如用硬水洗滌衣物，既浪費肥皂也洗不凈衣物，下列方法中，可以有效降低水的硬度的是_____（填序號）。
A 將水煮沸 B 過濾 C 加明礬凈化水
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【題目】同學們在復習時構(gòu)建了如圖所示的知識網(wǎng)絡,“一” 表示相連物質(zhì)在一定條件下可以發(fā)生反應。請回答下列問題:
(1)根據(jù)酸的化學性質(zhì),圖中M所表示的物質(zhì)類別是__________________。
(2)寫出一種酸與一種鹽反應生成氯化銀沉淀的化學方程式__________________。
(3)圖中有______________ ( 填數(shù)字)條連線間的物質(zhì)反應一定生成鹽和水。
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【題目】某垃圾處理廠對生活垃圾進行處理與綜合利用的部分流程如下圖：
資料：垃圾焚燒產(chǎn)生的煙氣中含有SO2等有害氣體；FeSO4容易被空氣中的O2氧化。回答下列問題：
（1）石灰漿吸收SO2的化學反應方程式為_____。
（2）加稀硫酸溶解的步驟中同時發(fā)生的三個化學反應方程式為：①Fe+Fe2（SO4）3=3FeSO4、②_____、③_____。
（3）將所得硫酸亞鐵溶液在氮氣環(huán)境中蒸發(fā)濃縮、降溫結(jié)晶再過濾，可以得到FeSO4晶體，其中氮氣的作用是_____。
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【題目】洪杰同學一家利用假日到郊外游玩，親近自然，在游玩活動中，遇到一些有趣的化學問題，請認真閱讀，解答下面的問題:
(1)化學與生活:
①野炊中，他取一些清澈的泉水， 進行加熱煮沸，既可以消毒殺菌，又可以降低水的硬度，即將水中溶解的碳酸氫鈣轉(zhuǎn)化為碳酸鈣沉淀，寫出這個反應的化學方程式:_____________________________。
②他家的野炊食譜如下:主食、饅頭、配菜、雞蛋、牛肉干、花生米，從營養(yǎng)合理搭配的角度來看，你認為食譜中還應添加(填一種食物)____________會更好，用來盛放食物的塑料餐盒屬于___________________材料。
(2)化學與能源:
新農(nóng)村建設中，他發(fā)現(xiàn)許多村里安裝了太陽能路燈，新建了沼氣池，沼氣的主要成分是甲烷，請你寫出甲烷燃燒的化學方程式_____。
(3)化學與工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn):
①吃飯時，他看到爸爸喝的是“威海衛(wèi)”啤酒，盛裝啤酒的鋁制易拉罐的底部未經(jīng)任何防腐處理，也沒有腐蝕，原因是(用化學方程式表示)____________________________。
②他又看到一農(nóng)民欲將碳酸氫銨與草木灰(顯堿性)混用，他趕緊制止，其原因是__________________。
(4)化學與環(huán)境:
野炊結(jié)束后，剩下了大量的塑料食品包裝袋，由此，他想到人類面臨的“白色污染”的問題，請你為解決“白色污染”提出一條合理建議____________________________。
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【題目】“84”消毒液在日常生活中使用較為廣泛，具有漂白、殺菌、消毒的功效。某化學興趣小組對 一瓶敞口久置的“84”消毒液的成分產(chǎn)生興趣，在老師的指導下，展開探究。
已知：“84”消毒液和潔廁靈作用會產(chǎn)生氯氣。
（提出問題）該敞口久置的消毒液中溶質(zhì)有哪些？
（查閱資料）“84”消毒液的主要成分是次氯酸鈉（NaClO）和氯化鈉；NaClO 為有效成分，有腐蝕性并 易與空氣中的 CO2 反應（2NaClO＋CO2＋H2O==2HClO＋Na2CO3）。NaClO 溶液、HClO 都具有漂白、 殺菌、消毒功效。HClO 不穩(wěn)定，受熱或光照條件下會發(fā)生分解。
（分析討論）小組同學經(jīng)過討論，認為該消毒液中的溶質(zhì)一定有____________________，可能還有 NaClO、Na2CO3、HClO 中的一種或多種。
（實驗探究）
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
Ⅰ.向裝入紅色布條的試管中加入適 量該消毒液 | 布條長時間 不褪色 | 消毒液中不含___________ |
Ⅱ.另取少量該消毒液于試管中，滴入 氯化鋇溶液 | 白色沉淀 | 消毒液中含__________，發(fā)生反應的化學方程式為 ________ 。 |
（交流反思）生活中，“84”消毒液貯藏時應注意________________；一般不用“84”消毒液對蔬菜、水果進行消毒，其原因可能是________________。
（拓展延伸）
（1） 次氯酸鈉與稀硫酸可發(fā)生復分解反應，化學方程式為 __________________。
（2） “84”消毒液______（“能”或“不能”）與潔廁靈混合使用。
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【題目】邏輯推理是化學學習常用的思維方法。某校研究性學習小組在做“尋找新的催化劑”課題時，發(fā)現(xiàn)將生銹的鐵釘放到過氧化氫溶液中，也可以加快過氧化氫的分解速率。于是，他們對此展開探究：
（1）提出問題：什么物質(zhì)是該反應催化劑？
（2）設猜想與假設：下面是組內(nèi)兩位同學所作的猜想，請你完成小華的猜想。
（假設一）小芳同學：鐵釘表面的鐵銹（氧化鐵）是H2O2溶液分解反應的催化劑。
（假設二）小華同學：鐵釘里的_____是H2O2溶液分解反應的催化劑。
（3）實驗與結(jié)論：
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
實驗I：把一定質(zhì)量的氧化鐵粉末加入到裝有10mL5％的過氧化氫溶液的試管中，并用一根帶火星的小木條置于試管口，觀察現(xiàn)象。 | _____ | 反應的化學方程式_____假設一成立 |
實驗Ⅱ：取10mL5％的過氧化氫溶液于另一支試管中，加入_____ ， 并用一根帶火星的小木條置于試管口，觀察現(xiàn)象。 | 無現(xiàn)象 | 假設二 _____（填“成立”或“不成立”） |
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