【題目】為了測定能使帶火星的木條復燃時氧氣的最低含量是多少，課外活動小組的同學們進行了實驗探究．他們設計的實驗方案是先將氧氣和空氣按不同的體積比收集在集氣瓶里．收集氣體的裝置如圖．收集氣體的方法是：在100mL集氣瓶里裝滿水，塞緊膠塞并關閉活塞b，打開活塞a通入氧氣，把瓶里的水排入量筒，當量筒內的水達到設定的體積后立即關閉活塞a，然后打開活塞b通入空氣，把瓶里的水全部排入量筒．若要收集一瓶含氧氣的體積分數約為60%的氣體，則通入氧氣的體積和通入空氣的體積約是（ ）
A. 20mL和80mL B. 60mL和40mL C. 40mL和60mL D. 50mL和50mL
名題金卷系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】去年
月份某縣學生實驗操作比賽的題目是配制
氯化鈉溶液，整個操作過程如圖所示，回答下列問題：
比賽的正確操作順序為________（填序號，下同），其中操作錯誤的是________；
需稱取氯化鈉________
；
量水時選用的量筒的量程最合適的是________（填序號）；
經檢測，該同學配制的溶液溶質質量分數偏小，可能的原因是________（填序號）
A.氯化鈉固體不純
B.用生銹砝碼稱量
C.裝瓶時有少量溶液灑出
D.溶解時燒杯內壁有水珠．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某化學課外興趣小組成員甲、乙、丙三位同學在學習了木炭還原氧化銅的實驗后，提出如下問題：“木炭與一氧化鉛（化學式為PbO）反應生成鉛的同時產生的氣體一定全部為二氧化碳嗎？”請你和他們一起對產物中氣體的成分進行研究，并回答有關問題。
(1)（猜想）：甲同學認為：反應產生的氣體全部為二氧化碳。
乙同學認為：反應產生的氣體全部為一氧化碳。
丙同學認為：反應產生的氣體為________。
(2)（設計實驗）：根據各自的猜想，他們共同設計了實驗（如圖示），（他們在實驗中進行了規范操作和細致的觀察）。
(3)（現象與結論）：（提示：CO會使新鮮雞血變色）
如果甲同學猜想正確，裝置B、C中的實驗現象是________；
如果乙同學猜想正確，裝置B、C中的實驗現象是________；
如果丙同學猜想正確，裝置B、C中的實驗現象是________。
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【題目】某化學興趣小組的同學對“測定空氣中氧氣的體積分數”實驗(如下圖所示)學習后，思考能否用其它可燃物代替紅磷進行實驗。請你參與探究：
（提出問題）能用哪些可燃物代替紅磷？
（查閱資料）二氧化碳可以被氫氧化鈉溶液完全吸收；鎂在空氣中燃燒可以與氧氣反應生成氧化鎂，與氮氣反應生成氮化鎂。
（猜想與假設）
甲同學：可以用鐵絲代替
乙同學：可以用木炭代替
丙同學：可以用鎂條代替
（探究與反思）
（1）丁同學根據自己所學化學知識，直接否定了甲同學的想法，請你說出他的理由：_______。
（2）乙同學利用木炭代替紅磷做了這一實驗，但實驗測得氧氣的體積分數值遠小于實際值，若他實驗操作都沒有問題，請你幫他分析原因：_________________；知道原因以后，乙查閱了上述資料，在不改變可燃物木炭的情況下對實驗進行了調整，準確測出了氧氣含量，他的操作是____________。
（3）丙同學用鎂條作可燃物測出空氣中氧氣含量為72%（實驗操作無誤），丁同學認為氮氣一定參與了反應，請說出丁同學的依據_____________，
通過查閱上述資料證實了他的說法，請寫出鎂與氮氣反應的文字表達式：______________。
（4）老師提出白磷與紅磷的化學性質類似，可以用白磷代替紅磷測定空氣中氧氣含量，并用右圖所示裝置完成實驗:
a.白磷燃燒的現象：_____________
b.右圖裝置中利用了粗銅絲的________性，此裝置相比于教材中實驗裝置最大的優點是__________c.該裝置氣密性良好是實驗成功的關鍵，檢查該裝置氣密性的方法為：組裝好如右圖所示裝置，使兩側玻璃管中液面相平，然后將右側玻璃管抬高，下列現象能說明該裝置氣密性良好的現象是（___）
A.兩側玻璃管中液面仍相平
B.兩側玻璃管中右側液面高
C.兩側玻璃管中左側液面高
d.若裝置氣密性良好，該實驗測得氧氣含量仍小于實際值，其原因可能有（兩點）：
① ________________________________ ②_____________________________
（5）通過上述探究，空氣中氧氣含量測定實驗中可燃物的選擇要滿足：______________
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【題目】2008年北京奧運火炬燃料為丙烷，丙烷化學符號為C3H8，是無色氣體，純品無臭。燃燒的火焰顏色為亮黃色，在強光和日光情況下均可識別和拍攝，燃燒產物為二氧化碳和水（蒸氣）。根據以上信息回答：
（1）丙烷的物理性質是_________，化學性質是_________；
（2）請寫出丙烷完全燃燒的文字表達式___________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】小麗去爺爺家，發現爺爺買了一臺氧立得便攜式制氧器，她仔細閱讀了所用制氧劑的說明對制氧劑產生了興趣。
（提出問題）A劑的主要成分和B劑的作用各是什么
（查閱資料）過碳酸鈉（化學式2Na2CO3·3H2O2）俗稱固體雙氧水，白色顆粒。過碳酸鈉溶于水時，分解生成碳酸鈉（Na2CO3）和過氧化氫，是很好的固體氧釋放劑。
碳酸鈉能溶于水，能和稀鹽酸反應，放出二氧化碳。
（做出猜想）
猜想Ⅰ：A劑可能是過碳酸鈉。
猜想Ⅱ：B劑的作用可能是催化作用。
（設計實驗） 請你幫助小麗完成下列實驗報告。
驗證猜想 Ⅰ
主要操作步驟 | 主要實驗現象 | 實驗結論 | |
| 如左圖，取少量A劑放入試管中，加水溶解，然后____ | 生成大量氣泡 ________ | ___ |
實驗② | 另取少量A劑放入試管中，加水溶解，然后將所得溶液倒入另一只裝有少量二氧化錳的試管中。 稍后將帶火星的木條放在試管口 | 生成大量氣體 此氣體使帶火星的木條復燃 | _____ |
綜合上述①、②的實驗結果分析，得出初步結論：A劑的主要成分是過碳酸鈉 | |||
驗證猜想Ⅱ
實驗步驟 | 實驗現象 | 解釋或結論 | |
實驗③ | 將一包A劑和一包B劑放在盛有水的制氧倉中，制完氧之后，取出剩余物，過濾、洗滌、干燥、稱重。 | 稱得固體質量為3g | _______ |
實驗④ | _______________ | 產生大量氣體，該氣體使帶火星的木條復燃 | _________ |
綜合上述③、④的實驗結果分析，得出結論：B劑的作用是催化作用 | |||
（反思拓展）請你根據制氧劑的特點，提出保存的方法___________________________。
對反應后的剩余物的處理提一條合理化建議：_______________________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據下列實驗室制取氣體的裝置圖，回答下列問題：
（1）寫出圖中標有序號的儀器名稱：①___________；②____________。
（2）實驗室用氯酸鉀制取氧氣的文字表達式____________________________，選擇的發生裝置是______（填字母），若用高錳酸鉀制取氧氣，此發生裝置應做如何改進______________，目的是__________________，在實驗過程中，試管口略向下傾斜的原因是_______________________________，若要獲得較純凈的氧氣，應選擇的收集裝置是________（填字母）。
（3）寫出高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式___________________________，某同學在用排水法收集結束后，發現水開始向試管倒流，此時他可采取________________的措施來補救。
（4）乙炔是一種無色、無味、密度接近于空氣，難溶于水的氣體。實驗室用電石（固體）與水反應制取乙炔，你認為制取乙炔應選擇的裝置組合是_________（填字母），若用F裝置來收集氫氣（密度小于空氣），氫氣可以從_______（填“c”或“d”）端通入。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列實驗方案的設計中，沒有正確體現對比這種科學思想的是
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A、比較二氧化碳含量 | B、研究MnO2的催化作用 | C、區分硬水和軟水 | D、比較溫度對微粒運動速度的影響 |
A. A B. B C. C D. D
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