【題目】如圖所示曲線正確的是
A.
加熱一定質量的高錳酸鉀
B.
一定量的Fe加到AgNO3溶液中
C.
等質量的Mg和Zn分別加足量鹽酸
D.
氫氧化鈉溶液加水稀釋
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下圖是配制50g質量分數為5%的氯化鈉溶液的操作過程示意圖，試回答：
（1）B操作中應稱量的氯化鈉質量是_____。放好砝碼和游碼后，向托盤上加氯化鈉時，若指針偏向分度盤的左邊，應進行的操作是_____。
（2）D操作應選用_____mL的量筒（從50mL、100mL中選擇）；量水時，量筒必須平放，視線要跟量筒_____保持水平。
（3）E操作的名稱是_____，其中玻璃棒作用是_____。
（4）配制50g溶質質量分數為5%的氯化鈉溶液，下列操作會導致所配溶液中溶質的質量分數偏大的是_____。
A 稱量時藥品和砝碼放反了
B 稱量氯化鈉時右盤放稱量紙，左盤沒有放稱量紙
C 量取溶劑時，俯視量筒讀數
D 把配制好的溶液倒入試劑瓶時有部分液體濺出
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【題目】如圖所示裝置中，甲是CO還原CuO的實驗裝置，乙是C還原CuO的實驗裝置。下列說法正確的是
A.CO與CuO、C與CuO反應都屬于置換反應
B.甲、乙兩實驗中都是發生了兩個化學反應
C.甲實驗結束后，要先撤酒精燈①，冷卻后，再停止通一氧化碳
D.乙實驗結束后，要先撤酒精燈，冷卻后，再從澄清石灰水中取出導氣管
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【題目】宏觀、微觀、符號相結合是化學學科特有的思維方式。工業上常將煤洗選加工后用于制備水煤氣，其主要反應的微觀示意圖如下：
下列說法不正確的是
A. 物質C是由碳、氧兩種元素組成的；
B. 該反應前后原子的種類沒有發生變化
C. 該反應前后各元素化合價都沒有變化
D. 該反應的化學方程式為C+H2O
CO+H2
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【題目】某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發現生成紅色固體物質的同時有較多的氣泡放出。生成的是什么氣體呢？同學們決定進行探究。探究前老師提示，該反應生成的氣體只有一種。
（提出猜想）放出的氣體可能是SO2、O2、H2，提出猜想的依據是______。
（查閱資料）SO2易溶于水，化學性質與二氧化碳有相似之處，它能使澄清石灰水變渾濁，生成CaSO3。
（方案設計）依據上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下方案：
（1）甲同學認為是O2，則檢驗方法是______。
（2）乙同學認為是SO2，則需將放出的氣體通入澄清石灰水中，看澄清石灰水是否變渾濁。寫出SO2與Ca(OH)2反應的化學方程式______。
（3）實驗小組同學在老師的指導下合作設計了如下組合實驗方案（濃H2SO4用于干燥氣體），排除和驗證猜想的氣體。
（實驗探究）實驗開始時，先將收集到的氣體從a通入一段時間后，再點燃C處酒精燈；這樣操作的目的是______。
實驗過程中發現A裝置中溶液不變渾濁，C裝置中表面含CuO的銅網由黑色變為光亮的紅色；
C裝置中發生反應的化學方程式______。
結論：鐵粉與硫酸銅溶液反應時，產生的氣體是______。
（思維拓展）由上述實驗可以推出，硫酸銅溶液中可能含有______。
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【題目】A-E是初中化學常見的化合物，它們之間的關系如圖所示。其中A的濃溶液能揮發出刺激性氣味的氣體，從C→D的反應過程中有藍色沉淀生成，E為不溶于硝酸的白色沉淀。“
”表示一種物質能轉化為另一種物質（部分反應物、生成物及反應條件已省略）。
（1）請寫出化學式：A____，F______。
（2）在A→E的反應過程中，A與B溶液恰好完全反應，往反應后的溶液中滴入石蕊溶液，觀察到的現象為_________。
（3）D→E的化學方程式為_______，該反應的基本反應類型為_______。
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【題目】化學與我們的生活密切相關。
(1)新冠病毒來襲，全民團結抗疫。非常時期同學們更應加強鍛煉，均衡膳食，增強抵抗力。媽媽為小明準備的午餐有大米飯、紅燒魚、炸雞腿、豆腐湯，從營養均衡的角度分析,該午餐中缺少的營養素是___________。
(2)房屋裝修后，可在室內放一些活性炭來吸收裝修材料釋放出的有毒氣體，這是利用了活性炭的________性。
(3)一種創可貼中間有個凸起的小囊區，如右圖所示。按貼傷口的同時，小囊區內的水和硝酸銨固體被擠破混合，利用硝酸銨固體溶解時溫度______________，起到快速 止血的作用。
(4)合成材料的出現是材料史上的一次重大突破。下列物品所使用的主要材料屬于合成材料的是________(填字母序號)。
A、不銹鋼湯勺 B、塑料果盤 C、純棉圍巾 D、玻璃杯
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【題目】2018年春節南昌市出臺了禁止燃放煙花爆竹的規定。針對煙花爆竹燃放產生的氣體成分，化學興趣小組同學展開了如下探究：
（提出問題）煙花爆竹燃燒后生成哪些氣體？
（查閱資料）
（1）爆竹的主要成分是黑火藥，含有硫磺、木炭粉、硝酸鉀。
（2）SO2易溶于水，化學性質與二氧化碳有相似之處，它能使澄清石灰水變渾濁，生成CaSO3，將SO2氣體通入紫紅色的酸性高錳酸鉀溶液中，溶液會褪色。
（提出猜想）猜想1：CO2 猜想2：SO2 猜想3：CO2和SO2
（實驗探究）興趣小組同學合作設計了如下實驗裝置，驗證猜想的氣體。
（現象與結論）
現象 | 結論 |
①裝置A中溶液不褪色，裝置B中石灰水變渾濁 | 猜想1成立 |
②裝置A中_____，裝置B中______ | 猜想2成立 |
③裝置A中_____，裝置B中______ | 猜想3成立 |
（反思評價）興趣小組經討論認為A、B裝置的順序不能顛倒，其原因是____。
A 不能確定含有CO2
B 不能確定含有SO2
C 不能確定含CO2和SO2
（思維拓展）集中燃放煙花爆竹對環境造成相當嚴重的污染，這些污染主要是：_____________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】歸納、整理是學習化學的有效方法。下列選項正確的是（ ）
A．認識化學式 “珍惜生命，遠離毒品”某毒品化學式為C12H10O2N，該物質由四種元素組成；該物質由25個原子構成 | B．性質決定用途 石墨具有良好的導電性——可作電極 氧氣具有助燃性——可作燃料 |
C．理解化學方程式 2H2O | D．化學與能源 化石燃料屬于不可再生能源； 太陽能、風能、氫能屬于清潔能源 |
A.AB.BC.CD.D
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