【題目】下列關(guān)于水的電解實(shí)驗(yàn)（如圖所示）的說法中正確的是（ ）
A.該實(shí)驗(yàn)說明了水是由氫氣和氧氣組成的
B.該實(shí)驗(yàn)的目的是檢驗(yàn)生成物的性質(zhì)
C.試管a中的氣體是氧氣，試管b中的氣體是氫氣
D.該實(shí)驗(yàn)說明水由氫元素和氧元素組成
【答案】D
【解析】
A、電解水生成氫氣和氧氣，氫氣和氧氣分別是由氫元素和氧元素組成的，說明水是由氫元素和氧元素組成的，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。
B、該實(shí)驗(yàn)的目的是測定水的組成，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。
C、電解水時(shí)，與電源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積少，與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)的氣體體積多，且兩者的體積之比大約是1：2，試管ab分別與電源的負(fù)極、正極相連，試管a中的氣體是氫氣，試管b中的氣體是氧氣，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。
D、電解水生成氫氣和氧氣，氫氣和氧氣分別是由氫元素和氧元素組成的，說明水是由氫（元素）和氧（元素）組成的，故選項(xiàng)說法正確。
故選：D。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需裝置如下圖所示，請(qǐng)回答以下問題：
（1）儀器 b 的名稱是_____。
（2）用雙氧水和二氧化錳制備氧氣，相應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。為使反應(yīng)平穩(wěn)，發(fā)生裝置的儀器應(yīng)選_____。選用 g 裝置收集時(shí)，利用的氧氣性質(zhì)是_____。
（3）用大理石和稀鹽酸制備二氧化碳，相應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。選用 h 裝置收集二氧化碳，驗(yàn)滿的方法是_____。若用塊狀大理石和稀硫酸反應(yīng)，現(xiàn)象是_____。
（4）加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制得氧氣 9.6 克，計(jì)算生成氯化鉀的物質(zhì)的量（根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算）_____。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】現(xiàn)有碳酸鈉和氯化鈉的固體混合物13.4g,其中含碳元素1.2 g,將該混合物加入到一定質(zhì)量的稀鹽酸中，恰好完全反應(yīng)，得到155 g氯化鈉溶液。計(jì)算:
（1）原固體混合物中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)_____（計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）；
（2）所用稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)_____。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】為了測定某礦山石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取石灰石樣品與足量稀鹽酸在燒杯中反應(yīng)(假設(shè)石灰石樣品中雜質(zhì)不與稀鹽酸反應(yīng)也不溶于水。)有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
反應(yīng)前 | 反應(yīng)后 | ||
實(shí)驗(yàn) 數(shù)據(jù) | 燒杯和稀鹽酸 的質(zhì)量 | 石灰石樣品 的質(zhì)量 | 燒杯和其中混合物 的質(zhì)量 |
150 g | 12 g | 157.6 g | |
（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，反應(yīng)中生成二氧化碳的質(zhì)量為 ________ g；
（2）求該石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量；______
（3）求該石灰石中含碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（保留1位小數(shù)）______
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】用如圖所示裝置，在常溫下分別進(jìn)行研究燃燒條件和研究氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。已知：白磷的著火點(diǎn)為40 ℃。
內(nèi)容 | （實(shí)驗(yàn)1）研究燃燒的條件 | （實(shí)驗(yàn)2）研究氧氣性質(zhì) |
Ⅰ | 燒杯中盛有80℃的熱水，分別在燃燒匙和燒杯中導(dǎo)管口放置一小塊白磷，塞緊瓶塞。 | 燒杯中盛有澄清石灰水，燃燒匙中放入木炭，點(diǎn)燃木炭后，迅速將燃燒匙伸入瓶中，塞緊瓶塞。 |
Ⅱ | 推入適量H2O2溶液 | 推入適量H2O2溶液 |
（1）實(shí)驗(yàn)1中，推入H2O2溶液前，燃燒匙和水中的白磷均不燃燒，原因分別是________、__________。推入H2O2溶液后，觀察到燒杯中的現(xiàn)象是____________。
（2）實(shí)驗(yàn)2中，推入H2O2溶液后，觀察到木炭燃燒得更劇烈，其反應(yīng)化學(xué)方程式_______，由此得出氧氣的性質(zhì)是________；打開彈簧夾，還能觀察到的現(xiàn)象是_______，其反應(yīng)化學(xué)方程式________。木炭熄滅后冷卻一段時(shí)間，燒杯中部分溶液流入集氣瓶。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】化學(xué)方程式2H2O
2H2↑+O2↑所 表示的意義是（ ）
①水在通電條件下可以分解生成氫氣和氧氣
②水等于氫氣加氧氣
③通電后每兩個(gè)水分子分解生成兩個(gè)氫分子和一個(gè)氧分子
④參加反應(yīng)的水、氫氣、氧氣的質(zhì)量之比為9：1：16
⑤參加反應(yīng)的水、氫氣、氧氣的質(zhì)量之比為9：1：8．
A.①②③B.①③④C.①③⑤D.②③⑤
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下列四個(gè)圖象不能正確反映對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是（ ）
A.
室溫時(shí)向一定量的稀鹽酸中加入少量鎂條
B.
向等質(zhì)量的鎂粉和鐵粉中分別逐滴加入同濃度的稀鹽酸至過量
C.
在飽和石灰水中加入少量生石灰
D. 
在密閉容器中用紅磷測定空氣中氧氣的含量
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某研究小組發(fā)現(xiàn)，維C泡騰片（保健藥品，主要成分見圖1）溶于水，有許多氣泡產(chǎn)生（如圖2）。該小組同學(xué)進(jìn)行如下探究。
探究一：該氣體的成分。
【猜想與假設(shè)】小華說：該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2。
小明說：不可能含有N2，因?yàn)開________________________。
小芳說：不可能含有CO和H2，因?yàn)閺乃幤钒踩嵌瓤紤]，H2易燃易爆，CO_____________________________。
該小組同學(xué)認(rèn)為：該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)編號(hào) | 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
① | 將氣體通入澄清的石灰水中 | 澄清石灰水變渾濁 |
② | 將帶火星的木條伸入該氣體中 | 帶火星的木條沒有復(fù)燃 |
【得出結(jié)論】（1）由實(shí)驗(yàn)①可知，該氣體中肯定含有_________，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式________________。
（2）由實(shí)驗(yàn)②____________（填“能”或“不能”）確定該氣體中不含氧氣，理由是______________________。
探究二：維C泡騰片溶液的酸堿性。
向維C泡騰片溶液中滴加石蕊試液，溶液變紅，說明溶液顯_________性。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。以下是老師引導(dǎo)學(xué)生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段，請(qǐng)你參與探究：
（提出問題）化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？
（猜想與假設(shè)）猜想1：不相等；猜想2：_____。
（實(shí)驗(yàn)探究）甲、乙兩組同學(xué)用托盤天平分別稱量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量。
甲組 | 乙組 | |
實(shí)驗(yàn)方案（反應(yīng)后略） |
|
|
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 有氣泡產(chǎn)生，天平指針向右偏轉(zhuǎn) | 鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出，溶液由藍(lán)色變?yōu)闇\綠色，天平指針沒有偏轉(zhuǎn) |
結(jié)論 | 猜想1正確 | 猜想2正確，反應(yīng)的化學(xué)方程式：_____ |
（反思與評(píng)價(jià)）究竟哪種猜想正確？通過討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體逸出，導(dǎo)致指針向右偏轉(zhuǎn)。得到啟示：在探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時(shí)，凡有氣體生成或參加的反應(yīng)一定要在_____中進(jìn)行。
（優(yōu)化裝置）同學(xué)們對(duì)甲組左盤中的反應(yīng)裝置進(jìn)行了如下三種改進(jìn)，查閱資料后發(fā)現(xiàn)最佳裝置是B，則猜想B中氫氧化鈉具有的化學(xué)性質(zhì)是_____。
（得出結(jié)論）同學(xué)們利用改進(jìn)后的最佳裝置進(jìn)行再次探究，均得出猜想2正確。
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