【題目】（1）在氧氣、氮?dú)狻⑻烊粴狻⒍趸肌⑺魵馕宸N氣體中，選擇填空：
①使酥脆的餅干放置于空氣中變軟的是 ；②可作燃料的是 ；
③可供給呼吸和支持燃燒的是 ；④空氣中含量最多的氣體是 ；
⑤能使澄清石灰水變渾濁的是 。
（2） 如圖所示，用
表示氧原子，用
表示氫原子，請(qǐng)按要求回答下列問(wèn)題。
A B C D
①圖A表示的一個(gè)分子由 個(gè)原子構(gòu)成；②圖 可以用來(lái)表示水這種物質(zhì)；
③圖 表示的物質(zhì)是混合物。（填字母）
【答案】（1）①水蒸氣；②天然氣；③氧氣；④氮?dú)猓?/span>⑤二氧化碳。
（2）①3；②C；③BD
【解析】
試題分析：（1）①使酥脆的餅干放置于空氣中變軟的是水蒸氣②天然氣可作燃料③氧氣可供給呼吸和支持燃燒④空氣中含量最多的氣體是氮?dú)?/span>⑤二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁（2）①從A圖可以看出一個(gè)分子由3個(gè)原子構(gòu)成②一個(gè)水分子由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成，故選C。③圖B中含有兩種分子，表示的是混合物。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】2011年江西省某市化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考察的實(shí)驗(yàn)之一是“高錳酸鉀制取氧氣”。現(xiàn)摘錄某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：
①選擇適當(dāng)儀器，組裝成如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置；
②檢查裝置氣密性，裝置氣密性良好；
③向集氣瓶中加水，并倒置于盛有水的水槽中，集氣瓶底部出現(xiàn)氣泡；
④將藥品平鋪于干燥試管底部，在導(dǎo)管口放置蓬松的棉花團(tuán)，塞上橡皮塞，固定于鐵架臺(tái)上；
⑤點(diǎn)燃酒精燈加熱，待導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生，立即用集氣瓶進(jìn)行收集；
⑥氣體收集完畢，用毛玻璃片將集氣瓶口蓋好，從水中取出并正放在桌面上；
⑦先熄滅酒精燈，后將導(dǎo)管從水槽中取出
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）步驟②的操作與觀察到的現(xiàn)象是： ；若裝置無(wú)破損，加熱一段時(shí)間后，觀察到高錳酸鉀已大量分解，但導(dǎo)管口仍未產(chǎn)生明顯氣泡，可能的原因是 ；
（2）上述實(shí)驗(yàn)步驟中，可能導(dǎo)致集氣瓶中收集的氧氣不純凈（水蒸氣不計(jì)）是 ；（填序號(hào)）
（3）步驟⑦中的操作，可能引起 ；
（4）有一名同學(xué)欲用圖2裝置排空氣法收集氧氣，則氧氣應(yīng)從導(dǎo)管口 通入，驗(yàn)證此裝置是否收集滿(mǎn)為 。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】（1）“用微粒的眼光看世界”，是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要思想方法。試根據(jù)以下材料，結(jié)合你所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要回答問(wèn)題：
材料一：微波爐的工作原理是利用微波穿透食物達(dá)5cm深，使食物中的水分子產(chǎn)生高頻率震動(dòng)，并摩擦，產(chǎn)生大量的熱量，達(dá)到運(yùn)動(dòng)式加熱或烹飪食物的目的。
材料二：一滴水里大約有15萬(wàn)億億個(gè)水分子，如果10億人來(lái)數(shù)一滴水里的水分子， 每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要數(shù)3萬(wàn)多年才能完成。
材料三：某同學(xué)在課后做如圖所示的實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一塊糖，立即在容器外壁沿液面畫(huà)一水平線(xiàn)，過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊溶解，液面比原來(lái)水平線(xiàn)降低了。
①材料一說(shuō)明：_____________；②材料二說(shuō)明：_____________；③材料三說(shuō)明：_____________；
④分子是由原子構(gòu)成的，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“原子是化學(xué)變化的最小粒子”這句話(huà)的認(rèn)識(shí)：______________。
（2）在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常要用到分類(lèi)的方法，利用分類(lèi)的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，可以起到事半功倍的效果。現(xiàn)有①人體呼出的氣體；②五氧化二磷；③酒精；④液態(tài)氮；⑤四氧化二氮；⑥固體二氧化碳；⑦氬氣；⑧澄清石灰水。用序號(hào)填空：屬于混合物的是__________；含有氮分子的是__________；由原子直接構(gòu)成的純凈物是__________。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】當(dāng)我們經(jīng)過(guò)花園時(shí)常常會(huì)聞到花的香味，其原因是
A．分子很小 B．分子是由原子構(gòu)成的
C．氣體分子之間有較大間隔 D．分子在不斷地運(yùn)動(dòng)
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】某化學(xué)興趣小組對(duì)教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)圖I）進(jìn)行了大膽改進(jìn)，設(shè)計(jì)圖（Ⅱ）（選用容積為45mL的18×180mm的試管作反應(yīng)容器）實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行，收到了良好的效果．請(qǐng)你對(duì)比分析下面圖I、圖Ⅱ實(shí)驗(yàn)，回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）按圖I所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，紅磷在瓶中燃燒時(shí)的主要現(xiàn)象是 ；發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式為 。若止水夾未夾緊，會(huì)導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果 （填“偏小”、“偏大”或“不變”，下同）；若圖Ⅰ中集氣瓶口漏氣，會(huì)導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果 。
（2）按圖Ⅱ所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
①實(shí)驗(yàn)前，打開(kāi)彈簧夾，將注射器的活塞前沿從20mL刻度處推至15mL刻度處，然后松手，若活塞仍能返回至20mL刻度處，則說(shuō)明 _。
②按圖Ⅱ實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作步驟如下：
a、讀取注射器活塞的數(shù)據(jù)． b、撤去酒精燈，待試管冷卻到室溫后松開(kāi)彈簧夾．
c、將少量紅磷平裝入試管中，將20mL的注射器活塞置于15mL刻度處，并按圖Ⅱ中所示的連接方式固定好，再將彈簧夾緊橡皮管．d、點(diǎn)燃酒精燈．e、檢查裝置的氣密性．
你認(rèn)為正確的實(shí)驗(yàn)操作順序是 （填序號(hào)）。
③當(dāng)紅磷與氧氣充分反應(yīng)后，移開(kāi)酒精燈并打開(kāi)彈簧夾，注射器活塞將從15mL刻度處慢慢前移到約為 mL刻度處才停止。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】（1）根據(jù)空氣的成分填空:
①小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時(shí)間，說(shuō)明空氣中含有__________
②石灰水長(zhǎng)期露置在空氣中會(huì)出現(xiàn)白色固體物質(zhì)，說(shuō)明空氣中含有__________
③夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一層水珠，說(shuō)明空氣中含有__________
（2）已知空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為21%，小蘭同學(xué)用如圖裝置進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)測(cè)得的氧氣體積分?jǐn)?shù)小于1/5，請(qǐng)你幫她分析造成這種結(jié)果的可能原因（至少答兩點(diǎn)）: ____________________
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】小紅家從農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)回一包化肥，化肥包裝上的標(biāo)簽如圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)該化肥是由__________種元素組成的。
(2) NH4HCO3的相對(duì)分子質(zhì)量是__________。
(3)該化肥中N、H兩種元素的質(zhì)量比是__________。
(4)請(qǐng)通過(guò)計(jì)算該化肥的含氮應(yīng)該是多少，判斷此標(biāo)簽是否有錯(cuò)誤？
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】（1）根據(jù)空氣的成分填空:
①小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時(shí)間，說(shuō)明空氣中含有
②石灰水長(zhǎng)期露置在空氣中會(huì)出現(xiàn)白色固體物質(zhì)，說(shuō)明空氣中含有
③夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一層水珠，說(shuō)明空氣中含有
（2）已知空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為21%，小蘭同學(xué)用右圖裝置進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)測(cè)得的氧氣體積分?jǐn)?shù)小于1/5，請(qǐng)你幫她分析造成這種結(jié)果的可能原因（至少答兩點(diǎn)）:
紅磷燃燒的現(xiàn)象是
集氣瓶?jī)?nèi)剩余氣體的性質(zhì)是：
1．
2．
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