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【題目】在進行“施用化肥的利與弊”的辨論中，下列論點不能成為正方(認為使用化肥有利)論據的是 ( )

A. 復合肥能給農作物提供幾種營養元素

B. 施用化肥是農作物增產的重要手段

C. 施用化肥肥效快

D. 任意施用化肥不會造成環境污染

【答案】D

【解析】施用化學肥料可以為農作物提供營養，提供農作物的產量，但要合理施用，否則會污染環境，故選D。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是某化學反應的微觀示意圖，“○”和“●”分別表示兩種不同的原子，請根據圖示回答下列問題：

（1）參加反應的甲和乙的分子個數比是．
（2）一個丙分子由個原子構成．
（3）反應前后元素的種類（填“不變”或“改變”）．
（4）該反應的基本反應類型是

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某家里蒸饅頭用的純堿中含有少量的氯化鈉，某實驗小組要測定該純堿中碳酸鈉（Na2CO3）的含量．現取該純堿樣品8g，加入136.7g某稀鹽酸溶液恰好完全反應，同時產生了2.2g氣體．試計算：
（1）純堿樣品中碳酸鈉的質量；
（2）反應后所得氯化鈉溶液中溶質的質量；
（3）反應后所得氯化鈉溶液的溶質質量分數．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在生產自來水的過程中，常通入適量氯氣進行殺菌。氯氣與水反應產物之一是鹽酸。市場上有些不法商販為牟取暴利，用自來水冒充蒸餾水賣給一些實驗室或化驗室，為辨別真偽，可選用的檢測化學試劑是 ( )

A. 酚酞試液 B. 氫氧化鈉溶液 C. 硫酸銀溶液 D. 氯化鋇溶液

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明在實驗室發現一瓶氫氧化鈉固體沒有塞上瓶塞，于是他和他的同學一起對這瓶氫氧化鈉固體展開探究，請你與他們一起進行探究．
【提出問題】這瓶氫氧化鈉固體是否變質？
【猜想與假設】
①該氫氧化鈉沒有變質；②該氫氧化鈉部分變質；③該氫氧化鈉全部變質．
【查閱資料】CaCl2溶液呈中性．
（1）【設計實驗】取該氫氧化鈉固體樣品溶于水配成溶液A，進行如下實驗：

實驗步驟	實驗現象	結論及解釋
（1）取少量溶液A于試管中，向其中滴加足量的稀鹽酸；		猜想①不成立
（2）另取少量溶液A于試管中，向其中滴加足量的氯化鈣溶液；		反應的化學方程式為：
（3）將步驟（2）所得的混合液靜置，向上層清液中滴加無色的酚酞溶液．	溶液呈紅色	猜想成立

（2）【反思交流】①久置的氫氧化鈉變質的原因是（用化學方程式表示）；
②暴露在空氣中會變質的化學藥品還有（填一種物質的化學式），
所以化學藥品一般要保存．
（3）【拓展計算】
為進一步探究氫氧化鈉的變質程度，小明稱取18.6g氫氧化鈉固體樣品放入燒杯中，向其中逐滴加入稀鹽酸，到不再產生氣泡為止，共消耗稀鹽酸100g，反應后稱得燒杯中溶液的質量為114.2g．
①生產氣體的質量是g；
②該樣品中氫氧化鈉的質量是g；
③稀鹽酸中溶質的質量分數是（要寫出計算過程）．