【題目】用化學用語填空：氫元素_____________、氯離子_____________、硫酸亞鐵_____________．
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】學習化學要正確理解概念，下列說法正確的是
A. 分子是保持物質性質的一種微粒
B. 均一、穩定的液體一定是溶液
C. 化合物中，金屬元素一定顯正價，非金屬元素一定顯負價
D. 不同種元素組成的純凈物一定是化合物
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯系是化學學科的特點
（1）物質的組成及構成關系如圖1所示，圖中①表示的是 ，②表示的是 。
（2）下列說法正確的是 （填字母）
A．氯化氫是由氫、氯兩種元素組成的
B．氯化氫是由氫氣和氯氣混合而成的
C．氯化氫是由一個氫原子和一個氯原子構成的
（3）圖2是氧、硫、氯三種元素的原子結構示意圖。
①氯原子的結構示意圖中x的數值是 ；
②氧和硫兩種元素的化學性質具有相似性的原因是它們原子的 相同；
③氧和氯兩種元素最本質的區別是它們原子中的 不同。
（4）高溫條件下，氨氣在氧氣中用鉑－銠合金（Pt-Rh）催化氧化。若催化機理如下圖所示：
試寫出該反應的符號表達式：_____________ ______。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】請你參與下列探究：
【問題情景】在課外活動中，小斌按照課本實驗（見圖1）探究微粒的性質時，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導下，設計了如圖2的實驗裝置，進行同樣的實驗，結果不再有刺激性的氨味，并且快速出現實驗現象，得到了和課本實驗同樣的結論。
【實驗 探究與結論】小斌用圖2裝置進行實驗。
（1）滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發生變化的現象是 ；從微觀角度分析，此現象可說明的結論是 。
（2）“圖2的實驗裝置，快速出現實驗現象”說明固體氫氧化鈉遇到濃氨水時可能會 （填“放熱”或“吸熱”）。
（3）和課本實驗比較，小斌改進后的裝置的優點是① ；② 。
【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發，將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置，用于驗證二氧化碳的性質。打開活塞K滴入稀鹽酸后，發現兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙都變紅，請你分析兩條試紙變紅的情況是 。
A．下面先變紅，上面后變紅 B．上面和下面一起變紅
C．上面先變紅，下面后變紅 D．以上均有可能
小媚從課本實驗中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認為以上現象可驗證的二氧化碳的性質是 、 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某物質由碳、氫、氧三種元素組成，
表示氫元素 
表示氧元素 
表示碳元素，
右圖是該物質的分子結構模型圖。據圖分析，
（1）該物質化學式可表示為 。（按碳、氫、氧的順序寫）
（2）該物質中碳、氫、氧三種元素的質量比為 。
（3）該物質相對分子質量為 。
（4）9.2g該物質中碳元素的質量為 g。
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【題目】請根據下列實驗裝置回答問題：
（1）寫出圖中標有序號的儀器名稱：① ②
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，選用的氣體發生裝置為 （填序號，下同），氣體的收集裝置為 ；該反應的符號表達式為 。
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣（用排水法收集）的主要步驟有：
①裝入藥品；②檢查氣密性；③收集氣體；④加熱；⑤停止加熱；⑥從水中取出導管。正確的操作順序是 。（填寫編號）
（4）實驗室用二氧化錳和過氧化氫制取氧氣，選用的氣體發生裝置為 ；該反應的符號表達式為 。
（5）甲烷是一種無色、無味、難溶于水，密度比空氣小的氣體，小林用加熱醋酸鈉和堿石灰（均為固體）的方法制取甲烷。她應選擇的發生裝置是 （填序號）；收集甲烷氣體可以選擇的裝置是 （填序號）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某化學學習小組的同學辨析以下說法，其中正確的是（ ）
A. 喝汽水后打嗝，壓強減小氣體的溶解度變小
B. 廢棄電池埋到土壤中，減少對環境的污染
C. 將適量的硝酸銨固體溶于水，會使溶液的溫度顯著升高
D. 被雨水淋濕的自行車，須先用干布擦凈后才能用帶油的布擦
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列物質的用途中，主要利用其物理性質的是（ ）
A. 食品包裝袋充入氮氣防腐 B. 氧氣用于急救病人
C. 用石墨做電極 D. ClO2用于自來水殺菌消毒
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