【題目】.關于二氧化碳的自述中，你認為不符合事實的是
A．我能使澄清的石灰水變渾濁 B．我承認“溫室效應”主要是我惹的禍
C．我能幫助綠色植物進行光合作用 D．我不能與水發生反應
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】暖寶寶貼（主要成分為鐵粉、木炭、食鹽）的熱量來源與鐵粉的氧化．小濤同學設計使用暖寶寶貼來測定空氣中氧氣的含量，實驗開始前的裝置如圖所示，實驗后從量筒中流入玻璃瓶（容積為250mL）中的水的體積為45mL（鐵粉生銹消耗的水忽略不計）．下列說法錯誤的是
A．實驗前必須檢查裝置的氣密性
B．通過本次實驗數據測得空氣中氧氣的體積分數為18%
C．若實驗測得空氣中氧氣體積分數偏低，可能是暖寶寶貼的使用數量不足
D．必須等溫度計的讀數恢復至實驗前的溫度后才能記錄量筒內剩余水的體積
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】（1）在氧氣、氮氣、氖氣、天然氣、二氧化碳、水蒸氣六種氣體中，選擇填空：
①使酥脆的餅干放置于空氣中變軟的是 ；②屬于稀有氣體的是 ；
③可供給呼吸和支持燃燒的是 ；④空氣中含量最多的氣體是 ；
⑤能使澄清石灰水變渾濁的是 ；⑥可作燃料的是 。
（2）下列分子的示意圖中，“●”表示氫原子，“○”表示氧原子，請回答下列問題：
①圖 （填編號）是由分子構成的是混合物；②一個C分子是由 個原子構成；
③A和D物質的化學性質 （填“相同”或“不同”） ,因為 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列廣告用語中你認為正確的是
A、本純凈水絕對純凈，不含任何化學物質
B、長期飲用純凈水，對人體健康有益
C、礦泉水中含有鉀、鎂等多種元素，是一種健康飲料
D、面對河水不斷被污染，應關閉所有化工廠
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】竹子是“有節、中空、四季常綠”的植物（如圖所示）。同學們對竹子中的氣體成分展開了探究，測定其成分。
（1）收集竹子中的氣體。
小華提出：將一節竹子浸沒在水中，在竹子上鉆孔，用排水法收集氣體。
小剛提出：可用注射器從竹子中抽取氣體。
大家認為兩人的想法都可行，于是分為A、B兩組，在相同的條件下，A組采用小華的取氣方法，B組采用小剛的取氣方法，分別完成下面的實驗。
（2）檢驗氣體中是否含有二氧化碳氣體。
實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論及解釋 |
向所取氣體中加入 。 | 。 | 有二氧化碳，化學反應文字表達式為： 。 |
（3）測定氧氣含量。
【設計實驗】同學們設計了如下圖所示的方案一和方案二來測定氧氣含量。
【進行實驗】按上述兩個方案進行多次實驗。
【反思與評價】
a．實驗中磷的量應為足量，原因是 。
b．兩個方案的測定結果不同，大家經討論后一致認為方案 （填“一”或“二”）測定結果比較準確。
c．A、B兩組同學將收到的氣體盡管都用比較準確的方案實驗，但A的誤差較大，你認為測得含氧量A B組（填“＜”或“＞”或“＝”）。
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【題目】某興趣小組同學對實驗室制備氧氣的若干問題進行如下實驗探究。
（1）為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速度的影響，甲同學設計以下對比實驗：
Ⅰ．將2.45 g KClO3與1.0 g MnO2均勻混合加熱
Ⅱ．將 x g KClO3與1.0 g CuO均勻混合加熱
在相同溫度下，比較兩組實驗產生O2的快慢。通常采用的方法有：
① 測相同時間內產生O2的體積
② 測 ；
Ⅰ中反應的符號表達式是 ；
Ⅱ中x的值應為 。
（2）乙同學探究了影響雙氧水分解速度的某種因素，實驗數據記錄如表：
雙氧水的質量 | 雙氧水的濃度 | MnO2的質量 | 相同時間內 產生O2的體積 | |
I | 50.0g | 1% | 0.1g | 9mL |
II | 50.0g | 2% | 0.1g | 16mL |
III | 50.0g | 4% | 0.1g | 31mL |
【數據處理及結論】
I．本實驗中，測量O2體積的裝置是 （選填下圖1中“a”“b”“c”編號）。
II．實驗結論：在相同條件下， ，雙氧水分解速率越快。
III．丙用如圖2裝置進行實驗，通過比較 也能達到實驗目的，寫出錐形瓶中發生反應的符號表達式 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】A、B、C、D、E、F、G是常見的七種物質。它們的轉化關系如圖所示，A、B是組成元素完全相同的兩種無色液體，C、D是兩種無色氣體，E是紫黑色固體，G是黑色固體，試推斷：
（1）寫出B、D、E三種物質的名稱：
B ，D ，E ；
（2）反應①的文字表達式為 ，G在反應①中起 作用；
（3）反應②文字表達式為 ，產生氣體D、C的體積比為 。
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