【題目】從微觀角度解釋生活中的現(xiàn)象，下列說法正確的是
A．食物腐敗：分子發(fā)生了變化
B．液氧轉(zhuǎn)化為氧氣，分子總數(shù)增加
C．木炭燃燒：原子重新組合成分子，有新的元素生成
D．光合作用：分子分成原子，有新的原子生成
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】對資料或?qū)嶒炞C據(jù)的分析是否正確，直接關(guān)系到科學(xué)探究是否符合客 觀事實(shí)．下圖為實(shí)驗室用等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀(另加少量的二氧化錳)分別制取 氧氣的數(shù)據(jù)分析示意圖．下列依據(jù)下圖所得出的結(jié)論正確的是( )
A. 同時開始加熱，先收集到氧氣的是氯酸鉀
B. 用相同容積的試管制取較多量的氧氣時，宜選擇氯酸鉀為原料
C. 加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加
D. 反應(yīng)時間較長的是高錳酸鉀
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】已知X是有毒的氣體，它能與人體血液中的血紅蛋白結(jié)合，并且是不溶于水的氣體，Y是不支持燃燒的氣體，Z是不溶于水的固體，X、Y、Z之間有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系．
請回答下列問題．
（1）寫出X的化學(xué)式 ；
（2）寫出Z和稀鹽酸反應(yīng)生成Y的化學(xué)方程式： 。
（3）“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)”是重要的化學(xué)思想．氣體X、Y都含有 元素和 元素，但它們的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)都不同．請舉出X、Y性質(zhì)不同的一個例子 ．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某同學(xué)用如圖裝置，進(jìn)行有關(guān)碳及其氧化物的實(shí)驗（圖中夾持已略去），在完成氣密性檢査后加入藥品，并已在裝置中充滿二氧化碳。
（1）填寫表格中的空白內(nèi)容：
實(shí)驗步驟 | 實(shí)驗現(xiàn)象 | 實(shí)驗分析 |
①緩緩?fù)ㄈ隒O2，點(diǎn)燃A處酒精噴燈，加熱一段時間 | 木炭粉減少，D中有__①_產(chǎn)生、澄清石灰水變渾濁且_______②_______ | 硬質(zhì)玻璃管中二氧化碳與木炭粉發(fā)生化學(xué)反應(yīng) |
②點(diǎn)燃B處酒精噴燈，加熱一段時間 | B處玻璃管內(nèi)紅色粉末變黑色 | 以上實(shí)驗說明_____③____具有還原性 |
③停止通入二氧化碳，熄滅A、B兩處的火焰 | C中有_____④______ | / |
（2）有同學(xué)認(rèn)為該裝罝需要添加尾氣處理裝置，你認(rèn)為是否需要_______⑤______．（A 需要 B不需要）
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】海洋是一個巨大的寶藏，期待著人們的開發(fā)和利用。下列物質(zhì)不經(jīng)過化學(xué)變化就能從海水中獲得的是
A. 純堿 B. 單質(zhì)鎂 C. 燒堿 D. 粗鹽
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某課外小組的同學(xué)以“鐵、銅、銀的化學(xué)性質(zhì)”為課題，進(jìn)行科學(xué)探究活動，請根據(jù)已學(xué)知識完成下列探究問題。
【提出問題】鐵、銅、銀的金屬活動性順序是怎樣的？
【猜想和假設(shè)】根據(jù)所學(xué)知識，猜想三種金屬在金屬活動順序中的相對位置關(guān)系：
猜想一：Ag Fe Cu；
猜想二：Fe Cu Ag；
猜想三：__ _
【制定計劃】甲同學(xué)設(shè)計的實(shí)驗如圖所示。他們在實(shí)驗中都進(jìn)行了規(guī)范的操作和細(xì)致的觀察。
【收集證據(jù)】你認(rèn)為實(shí)驗①中應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是___________
【解釋與結(jié)論】乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的實(shí)驗設(shè)計有錯誤，其理由是______________
【反思】反思后甲同學(xué)對自己的實(shí)驗進(jìn)行了改正，其作法是__________________
由此證明了探究三者的金屬活動性順序活動中猜想_____________正確。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】住宅或商場等地發(fā)生火災(zāi)，消防人員用高壓水槍滅火，水在滅火中的主要作用是（ ）
A. 降低可燃物的著火點(diǎn) B. 撤離可燃物
C. 降低溫度到燃燒物著火點(diǎn)以下 D. 水分解出不能助燃的氣體
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】書寫下列化學(xué)方程式：
（1）實(shí)驗室加熱氯酸制取氧氣的文字表達(dá)式： ，
（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式 ，
（3）分解過氧化氫制取氧氣的文字表達(dá)式： ，
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】（1）有六種途徑可以制得氧氣，如圖所示：
寫出B途徑的反應(yīng)的化學(xué)方程式 ；
途徑A、B、C、E、F的基本反應(yīng)類型都屬于 反應(yīng)；
(填序號)途徑發(fā)生的是物理變化；
為了使A、F兩種途徑更快地制取氧氣，還需要加入 。
⑤根據(jù)“綠色化學(xué)”理念， (填序號)途徑是實(shí)驗室制氧氣的最佳方法。
某化學(xué)興趣小組利用如下圖所示裝置制取二氧化碳并對其性質(zhì)進(jìn)行驗證：
①A裝置的優(yōu)點(diǎn)是 ；
②當(dāng)打開K，反應(yīng)一段時間后：B處紫色石蕊溶液變成紅色，B處使紫色石蕊溶液變紅的物質(zhì)是 (寫化學(xué)式）；C處澄清石灰水變渾濁，寫出C處發(fā)生變化的化學(xué)方程式 ；D燒杯中 （填“上層”或“下層”）的蠟燭先熄滅，說明二氧化碳具有的性質(zhì)是(2點(diǎn)) ，二氧化碳滅火的原理是 。
（3）某同學(xué)用如下裝置，進(jìn)行有關(guān)碳及其氧化物的實(shí)驗（圖中夾持儀器已略去）。
在完成氣密性檢查后加入藥品，并已設(shè)法在裝置中充滿二氧化碳。具體見下表：
實(shí)驗步驟 | 實(shí)驗現(xiàn)象 | 實(shí)驗分析 |
（1）緩緩?fù)ㄈ隒O2，點(diǎn)燃A處酒精噴燈，一段時間。 | 木炭粉減少，D中有氣泡，石灰水變渾濁，且 。 | 硬質(zhì)玻璃管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程為 。 |
（2）點(diǎn)燃B處酒精燈，一段時間。 | B處玻璃管內(nèi) 。 | 以上實(shí)驗說明 (2種物質(zhì))具有還原性。 |
（3）停止通入二氧化碳，熄滅A、B兩處火焰。 | C中 。 |
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