利用物質的性質可以區分物質，下列用物質的物理性質就可以區分的是

A.
鐵塊與銅塊
B.
氧氣與二氧化碳
C.
氧氣與氮氣
D.
氮氣與空氣

A
分析：物理性質是指物質不需要發生化學變化就表現出來的性質．化學性質是指物質在化學變化中表現出來的性質．而化學變化的本質特征是變化中有新物質生成，因此，判斷物理性質還是化學性質的關鍵就是看表現物質的性質時是否有新物質產生．
解答：A、鐵塊與銅塊的顏色不同，鐵塊是黑色，銅塊是紅色，顏色屬于物理性質，故A正確；
B、氧氣與二氧化碳都是無色無味的氣體，用物理方法無法鑒別，可以將氣體通入澄清石灰水中，看是否變渾濁來判斷，屬于化學性質，故B錯；
C、氧氣和氮氣都是無色無味的氣體，用物理方法無法鑒別，可以用帶火星的木條來檢驗，帶火星的木條復燃說明是氧氣，否則是氮氣，屬于化學性質，故C錯；
D、氮氣和空氣都是無色無味的氣體，用物理方法無法鑒別，可以用燃著的木條來檢驗，能使燃著的木條熄滅的是氮氣，屬于化學性質，故D錯．
故選A．
點評：物理性質、化學性質是一對與物理變化、化學變化有密切關系的概念，聯系物理變化、化學變化來理解物理性質和化學性質，則掌握起來并不困難．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

通過化學課程的學習，我們收獲很多．
收獲一：生活中處處有化學，通過學習已經知道：
（1）鐵生銹、食物腐爛是因為空氣中有

氧氣或者O₂

；雨雪等自然現象證明空氣中有

水或者H₂O

．
（2）成都市民家中的主要燃料是天然氣，我們燃燒天然氣做飯是利用了天然氣的

可燃性

（填寫一條化學性質）．
（3）汽車安全氣囊內所裝的化學物質，能在碰撞后10毫秒內，生成一種空氣中含量最多的氣體，該氣體是

氮氣或N₂

．
（4）空氣中可能形成污染的物質很多，請列舉兩例：

可吸入顆粒物（煙塵、粉塵）

、

SO₂、NO₂、CO、O₃

．

收獲二：我們學會了從宏觀和微觀的角度認識世界．試從分子、原子的角度分析：
（1）“酒香不怕巷子深”的事實可以說明分子什么樣的性質：

分子在不停地運動

．
（2）分子和原子的主要區別是

在化學變化中，分子可以再分，而原子不能

．
在加熱氧化汞“HgO→Hg+O₂”這樣一個化學反應中，發生變化的微粒是

氧化汞分子

，沒有發生變化的微粒是

氧原子

和

汞原子

．
有人說“雙氧水分解生成了水和氧氣，所以雙氧水具有水和氧氣的性質”，你認為這個說法不正確的理由是

分子是保持物質化學性質的最小粒子，過氧化氫分子只能保持過氧化氫的化學性質（或水的化學性質由水分子保持，氧氣化學性質由氧分子保持）

．
收獲三：我們認識了實驗儀器，可以完成一些簡單的實驗操作．
（1）實驗室最常見的一種加熱儀器是

酒精燈

．熄滅該儀器時應該

燈帽蓋滅

．
（2）量取一定量的液體應該用

量筒

（與膠頭滴管配套使用）．
（3）玻璃棒在實驗室常用于

攪拌、引流、轉移固體

．
（4）完成實驗操作時發生的“意外”我們也可以正確的分析：
①某同學用過氧化氫溶液制取氧氣時，發現收集氧氣的速率比較慢．你覺得可能的原因是

裝置漏氣

．（寫一條）
②某同學完成過氧化氫溶液制取氧氣的驗證實驗時，如圖所示，看到試管內有大量氣泡冒出，但是帶火星木條并沒有明顯復燃．
你覺得可能的原因是

該反應放熱，產生的氧氣中混有大量水蒸氣

．（寫一條）

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科目：初中化學 來源： 題型：單選題

下列物質的用途中，所利用的性質與另外三種有本質區別的是

A.
氧氣用于醫療急救
B.
二氧化碳用于滅火
C.
稀有氣體可以做霓虹燈
D.
氫氣用作火箭、宇宙飛船的燃料

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

通過化學課程的學習，我們收獲很多。

收獲一：（6分）生活中處處有化學，通過學習已經知道：

（1）鐵生銹、食物腐爛是因為空氣中有；雨雪等自然現象證明空氣中有。

（2）成都市民家中的主要燃料是天然氣，我們燃燒天然氣做飯是利用了天然氣的（填寫一條化學性質）。

（3）汽車安全氣囊內所裝的化學物質，能在碰撞后10毫秒內，生成一種空氣中含量最多的氣體，該氣體是。

（4）空氣中可能形成污染的物質很多，請列舉兩例：、。

收獲二：（6分）我們學會了從宏觀和微觀的角度認識世界。試從分子、原子的角度分析：

（1）“酒香不怕巷子深”的事實可以說明分子什么樣的性質：。

（2）分子和原子的主要區別是。

在加熱氧化汞“HgO → Hg + O₂”這樣一個化學反應中，發生變化的微粒是，沒有發生變化的微粒是和。

有人說“雙氧水分解生成了水和氧氣，所以雙氧水具有水和氧氣的性質”，你認為這個說法不正確的理由是。

收獲三：（6分）我們認識了實驗儀器，可以完成一些簡單的實驗操作。

（1）實驗室最常見的一種加熱儀器是。熄滅該儀器時應該。

（2）量取一定量的液體應該用（與膠頭滴管配套使用）。

（3）玻璃棒在實驗室常用于。

（4）完成實驗操作時發生的“意外”我們也可以正確的分析：

① 某同學用過氧化氫溶液制取氧氣時，發現收集氧氣的速率比較慢。你覺得可能的原因是

。（寫一條）

② 某同學完成過氧化氫溶液制取氧氣的驗證實驗時，如圖：

看到試管內有大量氣泡冒出，但是帶火星木條并沒有明顯復燃。

你覺得可能的原因是。（寫一條）

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科目：初中化學 來源：2010-2011學年江蘇省泰州市泰興市洋思中學中考化學模擬試卷（解析版） 題型：解答題

（2012?平谷區二模）某化學興趣小組有一次活動的內容是：對一包干燥的紅色粉末組成進行探究．請你參與并回答有關問題．
教師提醒：它由Cu、Fe₂O₃、Fe（OH）₃三種固體中的一種或兩種組成．
提出猜想：紅色粉末可能的組成有：
①只有Cu ②只有Fe₂O₃③是Cu、Fe（OH）₃的混合物
④是Fe₂O₃、Fe（OH）₃的混合物 ⑤是Cu、Fe₂O₃的混合物 ⑥只有Fe（OH）₃
資料獲悉：（1）2Fe（OH）₃

Fe₂O₃+3H₂O
（2）Cu在FeCl₃溶液中發生反應：2FeCl₃+Cu=2FeCl₂+CuCl₂
探究思路：利用物質的性質不同設計實驗加以甄別，先分別探究其中是否含有Fe（OH）₃、Cu等，逐步縮小范圍，然后再選擇適當的試劑和方法通過實驗探究其組成．
（裝置內空氣中的水蒸氣、CO₂忽略不計）
實驗探究：

（1）甲同學取適量紅色粉末裝入試管中，按圖1進行實驗．結果無水CuSO₄沒有變藍，從而排除猜想中的______．（填猜想中的序號）
（2）在甲同學實驗結論的基礎上，乙同學另取少量紅色粉末于試管中，滴加足量稀鹽酸，振蕩后觀察，發現固體全部溶解，溶液變色．乙同學認為可以排除猜想中的①和⑤，而丙同學認為只能排除猜想①，你認為______的觀點正確（填“乙”或“丙”）．
（3）丁同學為進一步確定紅色粉末的組成，稱取該粉末5.0g裝入硬質玻璃管中，按圖2在通風櫥中進行實驗．開始時緩緩通入CO氣體，過一段時間后再加熱使其充分反應．待反應完全后，停止加熱，仍繼續通CO氣體直至玻璃管冷卻．反應前后稱量相關裝置和物質的總質量，其數據如下表：

	反應前	反應后
Ⅰ 組	玻璃管和紅色粉末的總質量為37.3g	玻璃管和固體物質的總質量為36.1g
Ⅱ 組	洗氣瓶和所盛溶液的總質量為180.0g	洗氣瓶和瓶中物質的總質量為183.1g

交流討論：
①在裝置A中先通CO氣體的作用是______．
②應該選擇______組的實驗數據計算來確定紅色粉末的組成．最終計算結果表明：該紅色粉末的組成是猜想中的第______組（填序號）．
③寫出A裝置中發生反應的化學方程式______ 2Fe+3CO₂

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科目：初中化學 來源：2008年江蘇省南京市江寧區中考化學一模試卷（解析版） 題型：填空題

（2008?江寧區一模）某校化學研究性學習小組探究氣體制取的實驗原理與方法．
（1）甲同學將課本的基礎知識進行整理如下圖，請你幫助他完成相關內容：

①若選用發生裝置（填序號，下同）制氧氣，寫出相應的化學方程式
．
②實驗室制取二氧化碳時可選用的發生裝置是，可選用的收集裝置是．
（2）乙同學設計的實驗裝置（如圖），既可用于制取氣體，又可用于驗證物質性質．當打開K₁、關閉K₂時，利用Ⅰ、Ⅱ裝置可直接進行的實驗是（填序號）．
①大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳
②鋅與稀硫酸反應制取氫

（3）丙同學認為在不改變Ⅰ、Ⅱ裝置的儀器及位置的前提下，該裝置可用于過氧化氫溶液制取氧氣．反應的化
學方程式為；
她的做法是；
（4）丁同學打開K₂、關閉K₁，利用Ⅰ、Ⅲ裝置來驗證二氧化碳與水反應生成了碳酸，此時試管中盛放的物質是，可以觀察到的現象是．
（C為干燥管，用于防止液體倒吸）．

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高中

初中

小學

利用物質的性質可以區分物質，下列用物質的物理性質就可以區分的是

下列物質的用途中，所利用的性質與另外三種有本質區別的是

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