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精英家教網(wǎng) > 初中化學(xué) > 題目詳情

某校甲、乙兩個(gè)興趣小組為探究鐵、銅、銀三種金屬的活動(dòng)順序，甲組同學(xué)選用了三種物質(zhì)（填化學(xué)式，下同）______進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，乙組同學(xué)經(jīng)過(guò)討論選用了與甲組完全不同的三種物質(zhì)，______進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果兩組同學(xué)都得到了相同的結(jié)論．

鐵、銅、銀三種金屬的活動(dòng)順序?yàn)殍F＞銅＞銀，第一種方法：取中間金屬的鹽溶液和前后的兩個(gè)金屬單質(zhì)，即Fe、CuSO₄、Ag；
第二種方法：取中間金屬的金屬和前后的兩個(gè)金屬的鹽溶液，即FeSO₄、Cu、AgNO₃．
故答案為：（1）Fe、CuSO₄、Ag；
（2）FeSO₄、Cu、AgNO₃．

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

33、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，在化學(xué)變化中物質(zhì)發(fā)生了改變，但質(zhì)量是否改變了呢？為此某校甲、乙兩個(gè)興趣小組對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探究，過(guò)程如下：
[提出問(wèn)題]：參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等
[實(shí)驗(yàn)方案]：甲、乙兩個(gè)興趣小組分別設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)
[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]：如圖所示，甲小組把盛有適量NaOH溶液的小試管放入盛有CuSO₄溶液盼燒杯中，乙小組把盛有適量H₂O₂溶液的小試管放入盛有MnO₂的燒杯中；然后將燒杯放到天平上調(diào)至平衡；接著取下燒杯并將其傾斜，使物質(zhì)混合發(fā)生反應(yīng)，待反應(yīng)后再把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡．
[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]：反應(yīng)后，甲小組的天平指針指向刻度盤(pán)的

中間

（填“左邊”、“右邊”或“中間”），乙小組的天平指針指向刻度盤(pán)的右邊．
[解釋與結(jié)論]：甲小組的結(jié)論為：

參加反應(yīng)的CuSO₄和NaOH總質(zhì)量與生成物Cu（OH）₂和Na₂SO₄的總質(zhì)量相等

，
化學(xué)方程式為CuSO₄+2NaOH═Cu（OH）₂↓+Na₂SO₄．乙小組的指針偏向右邊是因?yàn)?

生成的氧氣（O₂）是氣態(tài)，沒(méi)有稱(chēng)量

．
[反思與與評(píng)]：比較兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，你得到的啟發(fā)是

驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律應(yīng)當(dāng)在密閉體系中進(jìn)行．

．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2007?達(dá)州）為了探究物質(zhì)在化學(xué)變化時(shí)，參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等．某校甲、乙兩個(gè)興趣小組分別設(shè)計(jì)了如圖的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)．

[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]
如圖所示，甲小組把盛有適量CuSO4溶液的小試管放入盛有石灰水的燒杯中，乙小組把盛有適量Na2CO3溶液的小試管放入盛有稀鹽酸的燒杯中；然后將燒杯放到天平上，用砝碼平衡；接著取下燒杯并將其傾斜，使試管同和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應(yīng)，待反應(yīng)后再把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡．
根據(jù)要求，請(qǐng)回答：
[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]
反應(yīng)后，甲小組的天平指針指向刻度盤(pán)的

中間

，乙小組的天平指針指向刻度盤(pán)的

右邊

．（選填“左邊”、“右邊”或“中間”）
[解釋與結(jié)論]
甲小組的結(jié)論為：

參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和

；
乙小組的解釋為：

反應(yīng)中有二氧化碳?xì)怏w生成，因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會(huì)減少．

．
[反思與評(píng)價(jià)]
比較兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，若使用的試劑不變，應(yīng)改進(jìn)的是：

將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置

；由此，你將得出新的結(jié)論：探究或驗(yàn)證反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系時(shí)，若要用到

有氣體參加或生成的反應(yīng)，應(yīng)該在密閉容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

為了驗(yàn)證物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)“參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量相等”，某校甲、乙兩個(gè)興趣小組分別設(shè)計(jì)了如下的探究實(shí)驗(yàn)：

【實(shí)驗(yàn)方案】
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】如圖所示：
甲小組：把盛有適量CuSO₄溶液的燒杯和幾根用砂紙打磨干凈的鐵釘放在天平上，用砝碼平衡；然后將鐵釘放入到燒杯中，觀察天平是否平衡．
乙小組：把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有Na₂CO₃溶液的燒杯中；然后將燒杯放到天平上，用砝碼平衡；接著取下燒杯并使試管內(nèi)和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應(yīng)，待反應(yīng)完全后再把燒杯連同試管放到天平上，觀察天平是否平衡．
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】反應(yīng)后，甲小組的天平指針指向刻度盤(pán)的

中間

，乙小組的天平指針指向刻度盤(pán)的

右邊

（選填“左邊”、“右邊”或“中間”）．
【解釋與結(jié)論】
甲小組的結(jié)論為

參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和

，乙小組的解釋為：

反應(yīng)中有二氧化碳?xì)怏w生成，因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會(huì)減少

．
【反思與評(píng)價(jià)】比較兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，若乙小組使用的試劑不變但要得到和甲小組相同的結(jié)論，你認(rèn)為應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行怎樣的改進(jìn)？

將乙小組中的燒杯改為密閉容器

．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2013?東莞二模）為了探究物質(zhì)在化學(xué)變化時(shí)，參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等．某校甲、乙兩個(gè)興趣小組分別設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)．
{實(shí)驗(yàn)方案}

{進(jìn)行實(shí)驗(yàn)}
如圖所示，甲小組把盛有適量CuSO₄溶液的小試管放入盛有KOH溶液的燒杯中，乙小組把盛有適量Na₂CO₃溶液的小試管放入盛有稀鹽酸的燒杯中；然后將燒杯放到天平上，用砝碼平衡；接著取下燒杯并將其傾斜，使試管同和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應(yīng)，待反應(yīng)后再把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡．
根據(jù)要求，請(qǐng)回答：
（1）[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]甲小組的同學(xué)看到燒杯中有

藍(lán)色沉淀

現(xiàn)象；反應(yīng)的化學(xué)方程式為

CuSO₄+2NaOH═Cu（OH）₂↓+Na₂SO₄

（2）乙小組同學(xué)看到燒杯中有

氣泡冒出

現(xiàn)象．反應(yīng)后，甲小組的天平指針指向刻度盤(pán)的

中間

，乙小組的天平指針指向刻度盤(pán)的

右邊

（選填“左邊”、“右邊”或“中間”）
（3）[解釋與結(jié)論]甲小組的結(jié)論為

質(zhì)量守恒

；乙小組的解釋為：

產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中

（4）[反思與評(píng)價(jià)]比較兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使用的試劑不變，若要驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，應(yīng)改進(jìn)的是：

有氣體參與或生成的反應(yīng)，應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行

．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：北京市期中題 題型：實(shí)驗(yàn)題

通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，在化學(xué)變化中物質(zhì)發(fā)生了改變，但質(zhì)量是否改變了呢?為此某校甲、乙兩個(gè)興趣小組對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探究，過(guò)程如下：
【提出問(wèn)題】參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等
【實(shí)驗(yàn)方案】甲、乙兩個(gè)興趣小組分別設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】如圖所示，甲小組把盛有適量NaOH溶液的小試管放入盛有CuSO₄溶液的燒杯中，乙小組把盛有適量H₂O₂溶液的小試管放入盛有MnO₂的燒杯中;然后將燒杯放到天平上調(diào)至平衡；接著取下燒杯并將其傾斜，使物質(zhì)混合發(fā)生反應(yīng)，待反應(yīng)后再把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡。
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】反應(yīng)后，甲小組的天平指針指向刻度盤(pán)的  ______  （填“左邊”、“右邊”或“中間”），乙小組的天平指針指向刻度盤(pán)的右邊。
【解釋與結(jié)論】甲小組的結(jié)論為： _______ ，化學(xué)方程式為CuSO₄+2NaOH===Cu（OH）₂↓+Na₂SO₄。乙小組的指針偏向右邊是因?yàn)?U>  _____  。
【反思與評(píng)價(jià)】比較兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，你得到的啟發(fā)是  ______  。

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