【題目】下圖是某空間站能量轉化系統局部示意圖，其中水電解系統及燃料電池系統中的溶液均采用氫氧化鉀溶液。下列有關說法錯誤的是
A．水電解系統的正極上得到的氣體能供給呼吸
B．水電解系統實現由電能到化學能的轉化，燃料電池系統實現由化學能到電能的轉化
C．水電解系統中的溶液采用氫氧化鉀溶液，是為了增強水的導電性
D．該能量轉化系統中的水可以循環使用，燃料電池系統產生的能量實際上來自于水
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列有關實驗操作的“先”與“后”的說法中，正確的是
A．制取氣體時，先裝藥品，后檢查裝置的氣密性
B．用托盤天平稱量10g固體藥品時，先放砝碼，后放藥品
C．用滴管取細口瓶內的液體時，先將其伸入液體內，后擠壓取液
D．加熱KMnO4并用排水法收集O2的實驗結束時，先熄滅酒精燈，后移出導管
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】實驗室用如下裝置來制取氧氣并驗證其性質。
（1）在裝置①中，用高錳酸鉀制取氧氣，則化學反應式為____________________。現需要一瓶干燥的氧氣，你選取的收集裝置是_________（填序號），能夠說明氧氣已集滿的操作是_______（填字母）。
A．將帶火星木條置于瓶口 B．將帶火星木條置于瓶中
C．將燃燒木條置于瓶中 D．瓶口有大氣泡冒出
（2）小秋選用①④裝置來制取氧氣，下列操作正確的是___________。（填字母）
A．取好高錳酸鉀后在試管口放一團棉花
B．當導管口有氣泡冒出時就開始收集氣體
C．實驗結束后，先將酒精燈熄滅，再將導管移出水面
D．將集滿氧氣的集氣瓶從水中取出，蓋好玻璃片后正放在桌面上
（3）現用裝置①和下圖裝置制取一瓶氧氣，和（1）所選收集裝置相比，下圖裝置的優點有 （填字母）。
A．可收集到較純凈的氧氣 B．可觀察氧氣產生的速率
C．可直接觀察氧氣是否集滿 D．氧氣可貯存的時間更長
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【題目】（1）在氧氣、氮氣、氖氣、天然氣、二氧化碳、水蒸氣六種氣體中，選擇填空：
①使酥脆的餅干放置于空氣中變軟的是 ；②屬于稀有氣體的是 ；
③可供給呼吸和支持燃燒的是 ；④空氣中含量最多的氣體是 ；
⑤能使澄清石灰水變渾濁的是 ；⑥可作燃料的是 。
（2）下列分子的示意圖中，“●”表示氫原子，“○”表示氧原子，請回答下列問題：
①圖 （填編號）是由分子構成的是混合物；②一個C分子是由 個原子構成；
③A和D物質的化學性質 （填“相同”或“不同”） ,因為 。
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【題目】（1）掌握化學實驗中常用儀器的特征和用途，有利于開展化學學習和研究。 請從下列常見儀器圖示中，選擇恰當的儀器名稱填空。
①不可以加熱，也不可以作反應容器的是 ； ②取用固體一般用的儀器是 ；
③用酒精燈加熱時需要墊上石棉網的是 ； ④排空氣法收集氣體用到的儀器是 。
（2）通過“對人體吸入空氣和呼出氣體的探究”，我們可以知道呼出氣體與吸入空氣相比，含量增多的成分是 ，呼出氣體中含量最多的成分是
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【題目】下列廣告用語中你認為正確的是
A、本純凈水絕對純凈，不含任何化學物質
B、長期飲用純凈水，對人體健康有益
C、礦泉水中含有鉀、鎂等多種元素，是一種健康飲料
D、面對河水不斷被污染，應關閉所有化工廠
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【題目】竹子是“有節、中空、四季常綠”的植物（如圖所示）。同學們對竹子中的氣體成分展開了探究，測定其成分。
（1）收集竹子中的氣體。
小華提出：將一節竹子浸沒在水中，在竹子上鉆孔，用排水法收集氣體。
小剛提出：可用注射器從竹子中抽取氣體。
大家認為兩人的想法都可行，于是分為A、B兩組，在相同的條件下，A組采用小華的取氣方法，B組采用小剛的取氣方法，分別完成下面的實驗。
（2）檢驗氣體中是否含有二氧化碳氣體。
實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論及解釋 |
向所取氣體中加入 。 | 。 | 有二氧化碳，化學反應文字表達式為： 。 |
（3）測定氧氣含量。
【設計實驗】同學們設計了如下圖所示的方案一和方案二來測定氧氣含量。
【進行實驗】按上述兩個方案進行多次實驗。
【反思與評價】
a．實驗中磷的量應為足量，原因是 。
b．兩個方案的測定結果不同，大家經討論后一致認為方案 （填“一”或“二”）測定結果比較準確。
c．A、B兩組同學將收到的氣體盡管都用比較準確的方案實驗，但A的誤差較大，你認為測得含氧量A B組（填“＜”或“＞”或“＝”）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】水可以造福人類，但水被污染后卻會給人類造成災難。水體污染的主要來源是__________、__________、__________。 保護水資源一方面要__________，另一方面要__________。
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