Question

閱讀下列材料和地圖，完成下列各題。
比較法是學習地理的常用方法。通過比較兩個地區的相似之處和差異，并分析差異的原因，可以加深對所學知識的理解。霞光地理興趣小組在學習了臺灣省后，想研究一下以我國第二大島海南島為主體的海南省，于是，他們先復習了臺灣知識，然后查找了相關資料。以下是他們查找的資料：
材料一：海南100米以下的平原占61.3%，500米以上的山地占25.4%，余為100—500米的丘陵。海南島屬于熱帶季風氣候。年平均氣溫22.5℃—25.6℃。1月份的最低氣溫也在17℃以上，夏季則在25℃—29℃之間。海南島中部山地生長著大片的熱帶雨林和熱帶季雨林。雨林中生長繁衍著眾多的植物和動物，其中有很多是珍稀物種。海南被稱為我國最大的熱帶物種基因庫。

興趣小組找到了臺灣和海南的河流圖，通過研究臺灣和海南的河流，他們得出結論：臺灣的山脈
一定分布在臺灣中部偏東的位置，而海南的山脈則分布在中部，你認為他們的結論是否正確？      試簡要說明你的理由：                                                        。
（2）通過對比臺灣和海南的位置，他們發現，臺灣和海南的位置既有相似之處，也有差異，比如，都是海島，四面臨海；從緯度位置上看，相似之處是                               ，不同之處是                            
                                                                                       由此可知，海南和臺灣相比較熱量條件更豐富的是       
（3）臺灣是水果之鄉，海南有沒有成為熱帶水果之鄉的條件？
理由是                                                 
（4）為適應出口導向型經濟，臺灣大力建設出口加工區。你認為臺灣出口加工區宜分布在         ，理由是                                                 。
（5）下列大陸市場中的水果可能來自臺灣的是       （填字母）

A．蘋果梨

B．香蕉菠蘿

C．椰子咖啡

D．冬棗柑橘

Answer 1

（1）正確（1分）臺灣河流發源于中部，向東、西分流（1分），且西部河流比東部長（1分），海南河流發源于中部，呈放射狀流向四周海洋（1分）
（2）緯度低（或都有熱帶）（1分）臺灣跨亞熱帶和熱帶（2分），海南完全位于熱帶（1分）海南
（3）有（1分）平原比例高（或平原、丘陵比例高）（1分），屬于熱帶季風氣候（1分）
（4）西部平原（1分）   1、這里地形平坦易于建廠   2、臨臺灣海峽交通便利。3、距大陸，大陸人口多市場大（或近便于產品的外銷和原料的輸入）。（3分）
（5）B （1分）

試題分析：第1小題，通過觀察臺灣省河流圖，可以得出，臺灣省的河流發源于中部，向東向西分流入海，從而得出臺灣省山脈的最高點位于中部地區，在圖中可以看出西部河流比東部河流長，且西部河流多，說明山脈分布在中部偏東的位置；通過觀察海南省河流圖，可以得出海南河流發源于中部，呈放射狀向流向周圍的海洋，根據河流的流向，可以海南省的山脈分布在海南省的中部，平原分布在四周。第2小題，通過觀察臺灣和海南省地圖，從海陸位置上看，可以得出，海南和臺灣都屬于四面臨海的海島；從緯度位置上看，可以觀察得出，臺灣大致處于北緯22度至北緯26度之間，跨亞熱帶和熱帶地區，而海南全部位于熱帶地區，由此可以得出，海南省的熱帶條件明顯高于臺灣的熱量條件。第3小題，臺灣處于熱帶和亞熱帶地區，降水量較多，熱量充足，是我國的水果之鄉，而海南省，全部位于熱帶，形成了典型的熱帶季風氣候，海南地形四周為低平的平原、臺地，面積約占全島的3/5，從而使得海南盛產多種熱帶水果，比如菠蘿蜜、芒果等。第4小題，臺灣省四面環海，臺灣省大部分工業原料和能源需要進口，每年又有大量工業制成品需要出口，形成了出口導向型為主的經濟結構，為了便于出口，臺灣大力建設出口工業區，多分布在西部平原地區，因為西部平原地勢平坦，面積廣闊，易于建廠，且臨臺灣海峽交通便利，西部平原距大陸近，大陸可以提供廣闊的市場和勞動力，從而便于產品的外銷和原料的輸入。第5小題，臺灣就緯度位置而言，主要屬于亞熱帶地區，所以盛產的水果應該是香蕉和菠蘿，A項蘋果和梨屬于溫帶水果，C項椰子和咖啡屬于熱帶經濟作物，D項冬棗屬于溫帶作物，柑橘屬于亞熱帶水果，所以答案選擇B項。
點評：該題有一定難度，通過觀察臺灣和海南省的地圖，可以得出兩省所處的緯度位置及海陸位置，從而對照分析這兩個省份的不同和相同之處，進而得出在緯度位置的影響下，所形成的經濟作物及主要物品；通過河流流向，可以分析得出地形地勢特征及工業的布局，從而要求學生清楚自然環境特征決定人文環境，培養學生讀圖、析圖能力。